大學生修學旅游市場開發(fā)研究

潘長宏

摘要：大學生修學旅游市場開發(fā)，是一個新的命題，在經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟化和我國現(xiàn)代化建設進一步提速的大背景下，建設大學生修學旅游市場，對于提高大學生專業(yè)技術和智能水平，提高大學教學質(zhì)量，促進旅游業(yè)發(fā)展，促進現(xiàn)代化建設，都具有重要的意義。該文主要借助旅游學、營銷學、市場學和教育學理論，借助調(diào)研數(shù)據(jù)分析，討論了構(gòu)建大學生修學旅游市場的相關可行性，并且相應提出大學生修學旅游市場具體的實施策略。

關鍵詞：大學生；修學旅游；市場

中圖分類號：F59 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7517（2018）09-0023-05

1 研究背景

隨著經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟化和市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的現(xiàn)代化建設日新月異，社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設獲得前所未有的發(fā)展，廣大人民群眾的生活水平也逐步提高，其精神追求也逐步增大。在這樣的大背景下，高等教育獲得迅猛發(fā)展，大學教學改革在持續(xù)深化，大學教學方式和大學生的學習方式也在變革之中。如何優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量，滿足學生知識和技能需求，滿足社會對專門人才的需要，已經(jīng)成為大學教育教學改革的巨大推力。2000年以來，我國大學每年都有1000萬以上的在校大學生人數(shù)，至2016年，我國大學達到3500萬在校大學生。這是一個龐大的數(shù)字，是一個潛力巨大的客源市場，由于諸多問題困擾著大學旅游市場的開拓，使旅游相關企業(yè)對大學旅游客源市場基本上難以有所作為。例如，幾乎沒有一家旅行社給大學生單獨開辟旅游專線，大學也沒有和旅游主管部門或業(yè)務部門，有所掛鉤合作。大學和旅游業(yè)基本上是不相往來的分離實體?？梢哉f，到目前為止，我國大學旅游資源開發(fā)和大學旅游客源開發(fā)還處于一種自發(fā)、無序、初始的狀態(tài)，其規(guī)模、范圍、亟待擴大，形式、內(nèi)容亟需拓展。

另一方面，市場經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，使得旅游業(yè)獲得長足的發(fā)展。旅游經(jīng)濟作為市場經(jīng)濟的一部分，正在規(guī)?；匕l(fā)展，旅游的數(shù)量、規(guī)模、檔次、方式及其性質(zhì)等，都發(fā)生了前所未有的變化，取得了巨大的經(jīng)濟效益和文化效益。正是在大學生學習方式發(fā)生變革，尋求突破的同時，旅游業(yè)的拓展對于大學生教育教學方式和學習方式的變革，給出了創(chuàng)新發(fā)展的契機。

基于這樣的背景，我們提出大學生修學旅游市場構(gòu)建的可行性研究，我們假設，借助旅游機會，變革大學生學習方式，采修學旅游方式，把大學和旅游業(yè)結(jié)合起來，構(gòu)建起大學生修學旅游市場和產(chǎn)業(yè)機制，把大學生修學和大學生旅游結(jié)合起來，推動大學教學方式的變革，促成新的教學方式的生成和發(fā)展，達到提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)全面發(fā)展的目的。這樣一個戰(zhàn)略構(gòu)想，既能拓展旅游市場，又能滿足學生學習需要，提高學生學習質(zhì)量，這一項目的實施，可能有助于拓展大學生實踐教學的時空，成為深化大學教學改革，推動教學方式變革，提高教學質(zhì)量的重要途徑和方法。

2 大學生修學旅游狀況分析

2.1 我國古代的大學生修學旅游

旅游與人類的歷史相伴，與社會發(fā)展相隨，旅游最早可以溯源到原始社會后期。大學生旅游與大學的歷史相隨，可以溯源到古代的大學。當然古代的大學和今天的大學不可同日而語，古代的大學生旅游，也和今天的規(guī)模化的大學生旅游，大不相同。我國古代的大學歷史悠久，《禮記·王制》中說： “天子命之教，然后為學。小學在公宮南之左，大學在郊?！?東漢人鄭玄作注說 “此小學大學殷之制。”《禮記·王制》又說：“有虞氏養(yǎng)國老于上庠，養(yǎng)庶老于下庠。夏后氏養(yǎng)國老于東序，養(yǎng)庶老于西序。殷人養(yǎng)國老于右學，養(yǎng)庶老于左學?！?鄭玄作注說：上庠、東序和右學三種是大學，下庠、西序和左學三種是小學。大學就是國學，所以養(yǎng)國老；小學就是鄉(xiāng)學，所以養(yǎng)庶老。中國高等教育史研究者也普遍認為，假如從更廣意義上來講，我國的大學從商代就見雛形。從商代的瞽宗開始，延續(xù)到周代的辟雍、泮宮，降及春秋戰(zhàn)國，經(jīng)歷封建王朝的發(fā)展，在漫長的歷史長河中，大學教育一直為統(tǒng)治階級所重視，延綿不斷，成為文明古國燦爛文化的重要組成部分?？梢哉f，大學生旅游隨著大學的發(fā)展，遍布整個社會發(fā)展過程，而最早在春秋戰(zhàn)國時期，就有了大學生旅游的濫觴。當年，孔子帶著他的學生周游列國，邊學習邊旅游邊宣傳自己的觀點，這算是最早的修學旅游。后來的孟子也帶著學生以周游傳遞觀點為己任。以后各個朝代，都有太學生周游天下，或做地理考察，或流連名山大川，從一些著名景點上，一些修學旅游的學生，都留下了自己的腳印，甚至通過題詩、填詞、留言等，使自己的修學旅游過程，千古不磨。一些朝代的皇帝、大臣，甚至帶著太學生和宮廷隨員，到各地封山祭祀朝拜，使修學跟著旅游發(fā)達。人們從泰山、廬山、華山、衡山、恒山等名山的碑文石刻考究，都可以看到當時修學旅游的大規(guī)模和超氣勢。

2.2 國外的大學生修學旅游

國外的修學旅游，一般意義上講在發(fā)達國家比較流行，國外的形式是組織學生利用假期到國外進行觀光、旅游和學習。在歐美和東南亞，修學旅游已經(jīng)規(guī)模發(fā)展而形成一種潮流，并被業(yè)界專家認為是素質(zhì)教育的一個組成部分。

古羅馬、古希臘是歐洲文明的重要發(fā)祥地， 古代科學家、西方哲人、社會學家最早的求知修學旅游在此興起。柏拉圖、亞里士多德等圣賢都是在周游列國的講學、考察、交流中形成著作和學術思想的。學術界普遍認為歐洲修學旅游的高潮興起于17世紀的“大游學”運動，起初是英國、德國的貴族子弟到法國和意大利求學的漫游式修學旅游。亞當·斯密曾家說過“在英國，年輕人一到中學畢業(yè)，不等投考大學便被送往外國旅行，這已成為日漸濃厚的社會風氣。人們達成這樣的共識：，我們的年輕人完成旅行歸來之后在各個層面都有較大的長進。游學者一邊游歷古城遺址、名山大川、，一邊學習文化、語言和社交藝術、禮節(jié)禮儀等， 游學人群逐漸擴大到成年人，歷史上，并且成為知識階層和社會上層的一種生活方式。直到現(xiàn)在，英國等西方發(fā)達國家仍然流行高中畢業(yè)后讓學生們休學一段時間開展旅游等社會活動的做法。

總的來看，國外的大學生修學旅游已經(jīng)成為一種自覺，不獨是集體有規(guī)模的修學旅游，也多有單獨的學生修學旅游活動，一些學生甚至不遠千里，周游世界，或邊游邊學，游中有雪，或邊游邊教，以教助游，新世紀以來，每年都有大量的歐美青年，到中國來，教學英語，游覽景點，一舉多得。西方發(fā)達國家的大學生修學旅游，已經(jīng)形成規(guī)范的市場，不管是其理念，或是規(guī)模、方式，都比我國發(fā)展的為快，很多方面值得我們借鑒。

2.3 我國當代大學生的修學旅游

隨著改革開放的深化和經(jīng)濟發(fā)展的提速，當代的系統(tǒng)的大學生修學旅游，也得到規(guī)?；陌l(fā)展，各地的大學生修學旅游，風生水起，成一時之盛。1989年開始我國推出了以孔子為主題的家鄉(xiāng)修學旅游，最早以接待海外修學團體為主，單次人數(shù)不多，正常在30人左右，修學時間跨度在3至15天，學習方式是邊授課邊參觀、邊旅游邊實踐。主要學習內(nèi)容有：以孔子生平及其哲學思想為主，附帶學習中國歷史書法、繪畫、音樂、武術、民俗、中醫(yī)、烹飪等，時間推進到 1993 年，北京和上海分別成立了“接待日本青少年修學旅行委員會”和“修學旅行指導委員會”。1995年開始成立的教育旅行社專門從事以修學旅游，并于1995年12月召開全國教育系統(tǒng)旅行社聯(lián)合體的成立大會，這一聯(lián)合體的成立標志著我國修學旅游市場正式形成。到2000年左右修學旅游市場方興未艾，2000年初年中國國際旅行社總社與澳大利亞和新西蘭旅游局等單位聯(lián)合舉辦了“海外修學旅游研討會”，就推廣修學旅游，完善相關服務進行了積極探索；更多的旅行社增加了相關業(yè)務，中青旅也推出了涵蓋面更廣的“教育旅游”項目； 2003 年成立了“上海國際修學旅游中心”，同步出版了《修學旅游手冊》，2006 年孔子故鄉(xiāng)山東推出了中國第一個修學旅游節(jié)慶活動“首屆孔子修學旅游節(jié)”，修學旅游就此如雨后春筍紛紛推廣開來，無數(shù)旅游城市加入其中，曲阜、鄒城、蘇州、嘉興、潮州、韶關等傳統(tǒng)文化資源地紛紛推出修學旅游項目，福建省的廈門集美已經(jīng)做出了“修學旅游規(guī)劃”。

2007年，印度尼西亞、馬來西亞、新加坡三國教育界、旅游界和新聞界的朋友們來到東方水城——蘇州，考察修學旅游的資源及設施，推動修學旅游互動與發(fā)展，這是繼中、日、韓三國政府部門，圍繞《北海道旅游宣言》，共同提出并合力推出教育旅游計劃后又一重要活動，見證了“修學旅游”作為一種獨特的民間文化交流方式，已經(jīng)作為旅游方式轉(zhuǎn)變的重要業(yè)態(tài)顯山露水。江西一家旅游公司每年規(guī)?；嘏嘤枌W員，培養(yǎng)出自己的設計師，其主要做法是在廬山開辦訓練營，邊游邊學，考試過關才可以成為自己公司的員工。毗鄰上海的蘇州以自身獨特的魅力招徠了大量的大學生修學旅游，蘇州修學旅游的內(nèi)容豐富多樣，特色鮮明。蘇州昆曲、蘇州評彈、蘇州的刻畫、蘇州園林、蘇州美食、蘇州刺繡這些蘇州元素給游客留下了不可磨滅的美好回憶。不少來自世界各地駐華使節(jié)夫人在昆山周莊古鎮(zhèn)學習昆曲、茶藝、服裝、語言等民間活動后，他們的參與讓蘇州的影響力大大提升。

總的來看，隨著經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟化和知識經(jīng)濟化時代的到來，我國的旅游業(yè)也邁入規(guī)?；l(fā)展的軌道，我國正在由旅游大國向旅游強國邁進。與此相應，大學生旅游也呈現(xiàn)勃發(fā)展的趨勢。在這樣的大背景下，結(jié)合大學教學改革的實際，適時推行大學生修學旅游，開發(fā)大學生旅游市場，對于提高大學教學質(zhì)量，提高大學專業(yè)人才水平，拓展旅游業(yè)，都具有重要的作用和價值。

3 我國大學生修學旅游市場的開發(fā)

3.1 大學生修學旅游市場構(gòu)建的價值意義

3.1.1 有利于深化大學教學方式改革，提高教學質(zhì)量

多年來，大學教學改革持續(xù)深化，特別是側(cè)重于教學方式的變革，傳統(tǒng)的理論教學為培養(yǎng)學生的理論素質(zhì)，提高學生的知識水平，發(fā)揮了重要的作用，但是單一的理論教學方式已經(jīng)無法滿足大學教學的需要，無法滿足培養(yǎng)高水平的專門技術人才的需要。實踐教學被提上議事日程，把實踐教學和理論教學結(jié)合起來，通過課程設置、日常教學安排，適度增加大學生的見習、實習、社會調(diào)研和專業(yè)實踐的時間和空間，以增強大學生的專業(yè)技術及其應用能力，這些作為，已經(jīng)成為提高大學教學質(zhì)量，提高大學生專業(yè)水平的重要手段。結(jié)合學生專業(yè)實際，把大學生旅游和大學生修學結(jié)合起來，以修學旅游的形式，實施實踐教學，這是富有教學創(chuàng)意的新的實踐教學模式，推動教育和旅游的有機合作，有利于增加學生實習、實踐的機會，滿足實踐需要，因而可以有效提高教學質(zhì)量，促成大學生專業(yè)技能和身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.1.2 實現(xiàn)教育和旅游的功能統(tǒng)一

大學生修學旅游市場的開發(fā)，又能促進旅游業(yè)的發(fā)展，前面已經(jīng)闡述，我國大學師生是一個龐大的數(shù)字，推行有計劃的大學生學習和旅游的結(jié)合，可以大幅度的增加旅游客源，促進旅游經(jīng)濟的發(fā)展。而修學旅游是典型的寓教于樂的教育產(chǎn)品， 這一產(chǎn)品的內(nèi)涵既有知識性又有趣味性，各種修學旅游品種，可以根據(jù)大學專業(yè)學科的不同，而各有著明顯的主題性差別， 并能增加旅游品種的豐富性，使我國的旅游市場別開新生面。由于大學教育教學需要借助旅游來強化實踐活動，旅游業(yè)也需要大學生旅游以增加客源，因此，大學教育和旅游的功能可以統(tǒng)一起來，一起為社會發(fā)展服務。因此，大學生修學旅游，從旅游動機和功能上這個角度上是教育性和娛樂性的完美重疊， 同時又是一個體驗性非常好的產(chǎn)品。相對于與學校教育的枯燥抽象， 它使知識的傳播和吸收變得更生動和直觀， 富于趣味。加強大學生修學和旅游的結(jié)合，當是一個體現(xiàn)教學規(guī)律的充滿生機的教學方式。

3.1.3 符合客觀規(guī)律，適應旅游市場需求

大學生修學旅游成為一種市場，一種產(chǎn)業(yè)，這是有其理論根據(jù)和規(guī)律可循的。英國著名旅游學專家克里斯庫珀高度概括了旅游的5個本質(zhì)屬性，即社會綜合、經(jīng)濟消費、文化休閑、國際政治和生活方式3。大學生修學旅游，既可以增加旅游收入，又能優(yōu)化大學教學，還能變革大學生生活方式，鍛煉人的機能和素質(zhì)，還能促成社會文明的發(fā)達，好處很多，而且都符合社會期望，符合社會發(fā)展規(guī)律。隨著教育與旅游的完美結(jié)合，教育文化也會同步獲得相應的發(fā)展；業(yè)界普遍認為文化旅游是旅游業(yè)發(fā)展的未來重要方向之一，從實際來看，整合了更多功能的修學旅游產(chǎn)品是典型的高端文化產(chǎn)品，它聯(lián)結(jié)著現(xiàn)實和未來，無論在經(jīng)濟方面還是在文化方面都具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

3.2 大學生修學旅游市場構(gòu)建的具體策略

3.2.1 旅游產(chǎn)品經(jīng)濟實惠

由于大學生經(jīng)濟尚未自立，故大多數(shù)學生出游講究經(jīng)濟，注重旅游體驗，而在食宿方面的要求不是很高，也比較隨意，因此，旅游業(yè)者在設計旅游產(chǎn)品時，就應著重于增加學生旅游者的旅行體驗，注意結(jié)合學科專業(yè)學習的特點，盡量實惠，豐富、足量，同時產(chǎn)品的設計和服務整體組合，既不能平平淡淡，也不能一味求新求奇而與學生平時的生活差別太大。滿足學生的一般需要，以形成規(guī)模化的修學旅游市場格局。

3.2.2 旅游產(chǎn)品豐富多彩

產(chǎn)品多了，就有了可供選擇的余地，而大學生自我意識和獨立意識較強，他們希望能在旅游活動中有充分的控制感，并以此作為取得成功的象征，獲得成就感和滿足感。因此，旅游業(yè)者在設計旅游產(chǎn)品和服務整體組合時，要優(yōu)先考慮產(chǎn)品內(nèi)容豐富、多樣化，為大學生提供多樣的選擇機會。

教育部頒布的《關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》中提出： 大學生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。

1）與專業(yè)素質(zhì)內(nèi)容相結(jié)合的修學旅游產(chǎn)品

教育部于1998年頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，目錄顯示我國大學共有250個左右專業(yè)，其中包括11個門類、72個二級類。隨著近年來大量目錄外專業(yè)的增加，到2008年止，全國高校實際設置的專業(yè)已經(jīng)有700個左右，本科專業(yè)總布點數(shù)已經(jīng)達超過35000個。因此，可以以11個學科分類作為基礎，來設計旅游產(chǎn)品?？梢越Y(jié)合景點實際，推出符合學科專業(yè)特點的旅游項目，例如地理的、民俗的、科技的等等，例如旅游實習基地開發(fā)等，不同的區(qū)域、不同的景觀，對應不同的專業(yè)學科，以適應不同學生的需要。

2）與大學思想、心理教育等內(nèi)容相結(jié)合的修學旅游產(chǎn)品

近年來，大學生的心理壓力越來越大，這些壓力主要為人際交往、戀愛、就業(yè)等方面的壓力，這些壓力導致大學生的心理問題日益凸顯，大學生的心理健康自然也受到各方面的重視。旅游是舒緩大學生壓力的一種較好的方式，有72%的調(diào)查者可以接受心理旅游。4

除此之外，大學黨史教育也提上日程，十二五規(guī)劃中，學習中國共產(chǎn)黨成立之后的黨史成為近期工作重點。而這些教育也可以通過旅游的方式

3）與大學社科人文素質(zhì)教育內(nèi)容相結(jié)合的修學旅游產(chǎn)品

人文素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一項重要內(nèi)容，人文素質(zhì)的形成主要依賴后天的教育5。實踐教育被越來越多的大學采用作為人文教育的一個重要途徑。在實踐教育中，旅游則是一種容易被大學生接受的教育形式，這與修學旅游的概念也是相吻合的。因此，設計此類修學旅游產(chǎn)品，也是可行的。

3.2.3 強化大學生修學旅游市場營銷系統(tǒng)的運行

營銷系統(tǒng)一頭是旅游市場一頭是供給市場，為了提高效率，大學生客源市場的需求信息應快速傳遞給供給方，于此同時旅游供給系統(tǒng)的各種產(chǎn)品銷售信息也應該同步準確的傳遞給大學和大學生旅游者。供給系統(tǒng)作為市場開發(fā)的主體，在適當?shù)臈l件下應該主動加強其營銷體系的構(gòu)建，雙向的作用能夠真正將大學生修學旅游市場高效率的運轉(zhuǎn)起來，最終實現(xiàn)旅游市場繁榮。

1）強化大學生安全保障

隨著大學生旅游頻率的增加，大學生旅游事故也曾逐年增長態(tài)勢。大學生雖然在法律上已經(jīng)作為律法主體，具有完全行為能力。也就是說，大學生因?qū)ψ约旱男袨橛型耆袚蠊哪芰?。但是從心理上及我國的國情上來說，步入大學以前，學生的生活基本上都有家庭及學校安排妥當，自己安排生活及生活的常識仍然有限。因此，對于旅游組織來說，保障大學生旅游過程中的安全極為重要。而國家在學生安全方面也極為重視，因此，要想大力發(fā)展修學旅游，必須從旅游組織開始考慮大學生安全保障工作。這需要大學管理機構(gòu)、旅游業(yè)者、國家政府一起協(xié)調(diào)開展。大學管理機構(gòu)需要進行安全教育工作，旅游業(yè)者需要進行安全保障工作，而國家政府則提供后勤保障及違法處罰工作。多管齊下，才能做好大學生修學旅游的安全保障。

2）多方面拓寬渠道

建立起立體化、多維度、全方位的旅游產(chǎn)品銷售網(wǎng)點，增加大學生修學旅游者購買旅游產(chǎn)品的便利性，并能夠使大學生旅游者及時獲得相關的旅游信息。同時，大學教學管理機構(gòu)、旅游業(yè)者、旅行社等緊密聯(lián)系，建立合作機制，構(gòu)建針對大學生修學旅游的信息傳遞渠道。

3）多渠道開展促銷

好的條件和機會，還得需要宣傳和引導。旅游機構(gòu)、景點旅游業(yè)者要主動出擊，和大學掛鉤，利用強勢媒體和自己的網(wǎng)點實際，加大宣傳力度，進行有效的引導工作，多方面、立體化地運作，多管齊下，形成促銷格局，這樣就可以使大學生修學旅游市場得到可持續(xù)發(fā)展。

可以設想，加強宏觀調(diào)控、微觀合作，維護支持系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和營銷系統(tǒng)的有效運作，是完全可以建立起大學生修學旅游市場的，并通過大學、旅游業(yè)者、政府有關部門等多方面的通力合作，是完全可以促成大學生修學旅游市場的和諧發(fā)展的。而在實踐過程中，我們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新發(fā)展出新的策略方法，更好地推動大學生修學旅游市場的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的專門人才，不斷推進社會主義現(xiàn)代化。

4 總結(jié)與展望

大學生修學旅游市場的建立和發(fā)展，是一個很有理論意義和實踐意義的課題，它伴隨著大學教學改革的深化和旅游業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，對于促進大學教學改革和大學生素質(zhì)發(fā)展，對于促進我國旅游事業(yè)的發(fā)展，都具有實際可行性價值和意義。本文只是初步的研究，一些理論根據(jù)還需要進一步充實，一些構(gòu)想還有待實踐檢驗，我們只是奢想能起到拋磚引玉的作用，為大學教學和業(yè)界實踐，提出一些初步的理論提示和建議，為推動大學教學改革和大學生修學旅游的發(fā)展，推動我國現(xiàn)代化建設，做出力所能及的貢獻。本課題的研究，有繼續(xù)深化的必要，特別是隨著我國現(xiàn)代化建設的進一步提速，我國高等教育大眾化時代的到來，以及旅游業(yè)的規(guī)模發(fā)展，大學生修學旅游市場必將日趨擴展，形成規(guī)模，相關的理論研究也將繼續(xù)深化，前景廣闊。相關課題工作人員在將來的工作中，結(jié)合實際，繼續(xù)深入研究，為豐富大學生修學旅游理論，發(fā)展大學生修學旅游產(chǎn)業(yè)，做出進一步的努力。

注釋：

① 陳澔.《禮記集成》，北京：中國書店，1994年版，第108頁.

② 陳澔.《禮記集成》，北京：中國書店，1994年版，第108頁.

③張俐俐，蔡利平.《旅游學》，北京： 高等教育出版社， 2007年版，第 66頁.

④陶明達.心理旅游在矯治學生不良心理行為中的應用[J].當代青年研究，2007，（08），51頁.

⑤陸志華.新時期大學生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容與途徑探析[J].揚州大學學報（高校研究版），2010（12）.

參考文獻：

[1] 方志遠.旅游文化概論[M].華南理工大學出版社，2012.

[2] 鐘海生，郭英之.中國旅游市場需求與開發(fā)[M].廣東旅游出版社，2015.

[3] 保繼剛，楚義芳.旅游地理學[M].北京：高等教育出版社，2013.

[4] 季羨林等.學人游記系列叢書[M].北京：中國文獻出版社，2002.

[5] 謝彥君.基礎旅游學[M]，北京：中國旅游出版社，2017.

[6] 吳必虎.中國國內(nèi)旅游客源市場系統(tǒng)研究[M].上海：華東師范大學出版社，1999.

[7] 張衛(wèi).旅游消費行為分析[M].北京：中國旅游出版社，2005.

[8] 羅伯特·麥金托什.旅游學要素·實踐·基本原理[M]，上海文化出版社，2016.

[9] 羅恩東.談談文化旅游在現(xiàn)代旅游中的重要地位[J].中共南寧市委黨校學報，2016：44-46.

[10] 吳必虎，余青.中國民族文化旅游開發(fā)研究綜述[J].2015：85-94.

[11] 黃翔、王乃舉.隱性歷史文化旅游資源的顯形化途徑分析--兼論湖北省三國文化旅游資源的品牌塑造[J].資源文化與發(fā)展，2014：44-48.

[12] 鄧明艷、王明珠.青少年修學旅游市場開發(fā)與世界遺產(chǎn)保護[J].樂山師范學院學報2014（6）.

[13] 苗小倩.淺析修學旅游項目開發(fā)與管理[J].東方文化，2016.（9）.

[14] 董南.淺析修學旅游市場的特點及開發(fā)戰(zhàn)略[J].遼寧經(jīng)濟，2017（1）.

[15] 張巖.日本修學旅游發(fā)展對我國的啟示[J].中國旅游報，2016.（6）.

[16] 陳凱宏.遼寧省的修學旅游開發(fā)[J].遼寧經(jīng)濟，2018.

[17] 唐順英，曲阜.孔子家鄉(xiāng)文化修學旅游開發(fā)研究[J].社會科學，2017.

[18] 董南.淺析修學旅游市場的特點及開發(fā)戰(zhàn)略[J].遼寧經(jīng)濟，2014.

[19] 王建喜.青少年修學旅游市場研究[J].市場周刊·研究版，2005（3）.

[20] 馮昆思.關于發(fā)展我國校園旅游的思考[J].地域研究開發(fā)，2017.

【通聯(lián)編輯：梁書】