構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

曾安

摘要：教學是一項針對提高學生的各方面能力展開的活動，學生可通過教學環(huán)節(jié)不斷地豐富和提高個人能力，而教師也能擁有一定的教學成果。在教學中，如何構(gòu)建一個高效的課堂氛圍？這需要每個老師的共同努力。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學策略

在進行小學語文教學構(gòu)建高效課堂時，老師必須要充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們學會自主學習，并且在教學中，要讓學生成為課堂的主體，由他們來主導課堂，讓學生的學習更加高效積極。

一、創(chuàng)設情境，啟迪思想

在進行語文教學前，一個良好的教學情景能夠幫助學生更快地進入課堂氛圍，并且在學生進行知識學習時也能夠加快學生的知識理解和消化，讓學生能夠提高自身能力。新課標改革強調(diào)“教學活動是師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，因此創(chuàng)設一個良好的教學情景，能夠讓學生的學習效果有更大的提升。在教學過程中，師生對話是提高教學質(zhì)量的重要途徑，通過在這樣的教學情景下積極地進行師生對話，就能夠提高小學語文學習效率。例如，老師在進行三年級語文《掌聲》一課的教學時，老師為了讓學生更好地理解文章中兩次掌聲的深刻意義，可以通過一些情景教學的模式來提高學生理解。例如老師可以將自己比做小英，然后讓學生當自己是小英的同學，通過模擬課本中的教學內(nèi)容來模擬兩次的掌聲，通過這樣的教學方法能夠讓學生設身處地地了解課文中掌聲的意義，這種讓學生深入課文內(nèi)涵的方法可以擦出學生思維的火花，并且讓學生在學習的同時了解了課文所傳達的情感。再者，在學《二泉映月》一課時，老師可以讓學生結(jié)合各種不同的琴聲進行學習，通過琴聲學生能夠從中明白作者表達了什么樣的思想感情。老師要在教學中給學生充分的時間進行交流，讓學生在這樣的環(huán)節(jié)中暢所欲言，從而使學生的交流能力和思維創(chuàng)新能力得到提升，并且在這樣的基礎上，讓學生再去閱讀課文的相關內(nèi)容，就能夠促進學生的理解。

二、加強課堂互動，把交流的時空讓給學生

老師應該和學生積極地進行互動，讓他們能夠在課堂中活躍起來，并且在教學過程中還要促進老師和學生的合作、學生和學生的合作，從而建立起課堂上平等討論的氛圍，學生自由爭辯的教學氛圍可促進學生進步。但是在這樣的教學中，老師要完成的首要任務就必須要先調(diào)動學生的課堂興趣，讓他們有興趣參與到課堂的討論互動中來。老師可在教學中采用一些比較有意思的事件來引入教學，并且創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠提高學習興趣，并且在進行課堂討論時，老師要鼓勵學生勇于表達自己的看法，但又不僅僅是注重學生的表達，還應該培養(yǎng)學生傾聽他人意見的能力，以便在進行思維的碰撞時，能有效提高每個學生的能力。

結(jié)語：在實現(xiàn)小學課堂高效教學的過程中，老師同時也要對學生進行素質(zhì)教育，在學生的學習過程中，老師首先要讓學生成為課堂的主體，并且讓學生積極地加入到課堂教學中，從而讓學生能夠?qū)φZ文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而提高學生的語文知識掌握程度，最終達到提高學生綜合能力的目標。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實驗學校）