高校體育教學改革中教育資源開發(fā)的作用分析

魏曉銀

摘要：在現(xiàn)代教學活動當中，隨著技術的發(fā)展，各大體育高校正在開展積極的教學教育改革，并且對學校教育資源進行了有效開發(fā)，現(xiàn)代信息技術的應用以及成為現(xiàn)代教育技術應用成為深化教學改革的制高點和突破口，如何增加對教育資源的開發(fā)力度，成為現(xiàn)代高校的一主要工作，體育教育不再只是教師指導學生高效率地強化個人身心素質(zhì)，同時還需要教師引導他們在各類活動之中靈活沿用富有針對性的體育技巧。為了順利達成該類指標，便需要持續(xù)加大對高校體育教育體制的革新改造力度。

關鍵詞：高校體育教學；教育資源開發(fā)

為了保證高校學生在學校的身體以及心理健康素質(zhì)，各大高校積極開展各種體育教學活動，以幫助學生在今后的學習、生活、工作當中無論遭遇何類挑戰(zhàn)困境，都能夠迎難而上，從而進一步迎合新時代人才的培養(yǎng)規(guī)范要求。學生通過體育活動，提高對新生事物的熱衷程度，保持好奇心，從而能夠更好的進行學習。因此，各大高校要積極推進體育教學活動改革，對教學資源進行充分的開發(fā)以及創(chuàng)新，使得學生能夠對教學活動保持興趣，積極主動的參與到教學活動當中，能夠靈活的運用教學資源進行學習。本文就具體內(nèi)容進行了闡述。

一、高校開發(fā)和應用體育教育資源的基礎性規(guī)范原則

（一）效益性規(guī)范原則

在高校充分開發(fā)體育教學資源的時候，要充分考慮到效益相規(guī)范原則，也就是說在盡量所見成本投入數(shù)量的前提下，通過體育教學活動謀取更多的經(jīng)濟效益以及社會效益。這就需要高校在開發(fā)沿用不同類型的體育資源時，對學校原有的體育資源進行細致的調(diào)查以及整合，避免出現(xiàn)重復引入，導致資源浪費，并且也能夠做到就地取材，從而減少資金的投入，從而能夠為學生開發(fā)引入更多的體育學習資源，提供豐富多元的體育知識和活動，增加學校體育學習氛圍，保證學生能夠養(yǎng)成標準化的運動習慣，從而養(yǎng)成良好的生活習慣，保證學生在今后的學習、生活以及工作當中，能夠繼續(xù)進行體育活動，保持身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，使學生在今后的學習、生活以及工作當中無論遇到什么情況都能夠積極的探索，迎難而上。

（二）共享性規(guī)范原則

在各大高校進行資源開發(fā)的過程當中，還要遵守共享性原則，根據(jù)調(diào)查，各大高校是全方位開放來使校園資源進行運用的，也就是說，各大高校對學校資源是對學生以及社會開放的，這也就可以使學校在保證合理化體育教學的指標前提下，能夠使各大高校的資源共享進程加快，如此一來便可保證學校體育資源場地能夠得到優(yōu)化改善，并且對人才以及資源的應用都有了保證質(zhì)量。這樣各大高校就可以為社會輸送各種相關人才，以確保能夠為社會領域提供優(yōu)質(zhì)化的服務條件。根據(jù)資源共享原則，各大高?？梢月?lián)合開展各種體育活動，以促進體育事業(yè)的發(fā)展，學生通過這樣的競爭平臺，從而更能認識到自身的不足以及長處，有利于學生能夠選擇適合的體育鍛煉方式來進行體育活動學習，促進體育相關專業(yè)的學生專業(yè)水平的提升，使更多學生參與到體育活動當中，通過體育競技增強自身的身體素質(zhì)，通過運動改善心理環(huán)境，通過資源共享原則，讓更多的學生了解到體育的魅力。

（三）針對性規(guī)范原則

在高校開發(fā)體育資源的時候，還要遵循針對性原則，它是指高校在組織體育教學活動期間，對學生開展有效訓，從而引導越深能夠正確的掌握相關的體育競技知識以及動作，提升學生的體育競技能力，教師可開展各種活動來對學生進行體育教學，激發(fā)學生的運動潛質(zhì)，使學生能夠得到充分的運動，啟發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，并且通過大量的體育鍛煉，讓學生能夠更加適應各種競技賽場，適應比賽。通過這種訓練，也可以讓學生能夠適應各類社會環(huán)境，保證他們的身體健康，促進學生形成鍛煉習慣，并在今后的生活當中，不會懶惰下來，通過對體育競技精神的培養(yǎng)，讓學生的內(nèi)在涵養(yǎng)更加完善，從而進一步促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、利用教育資源開發(fā)和利用途徑強化高校體育教學改革實效的建議

（一）加快人力資源應用實效的強化效率

在高校的體育改革過程當中，改革工作不是一蹴而就的，它是一條漫長的道路，教師需要對其進行全程的指導，來確保高校的體育改革能夠繼續(xù)進行下去，在這當中，教師也不是固定不動的，教師的流轉就使得各大高校要培養(yǎng)相關的教師人才，大學生就是各大高校日語教師的儲備力量，在高校教學活動當中，各大高校的領導要注重對人才的培養(yǎng)，合理科學的規(guī)劃出相關人才的培養(yǎng)方式，根據(jù)自身學校的需求以及發(fā)展特點，完善人才培養(yǎng)方案，這樣在學校的發(fā)展過程當中，就不會出現(xiàn)教師短缺的現(xiàn)象，從而保證學校的教學質(zhì)量以及教學品質(zhì)，并且也能夠為社會輸送各種優(yōu)秀的專業(yè)人才。學校需要加強人才的應用實效，從而使得學生經(jīng)過學習能夠將所學的知識運用到實踐當中，從而提升學生的專業(yè)能力以及實踐能力，通過對人才資源的應用，學校也能夠培養(yǎng)出符合自身發(fā)展的體育教師，從而使得學校的體育教學活動能夠可持續(xù)發(fā)展下去[1]。

（二）維持物力資源開發(fā)和應用過程的合理性結果

在整個社會當中，高校的教學資源是相對比較多元和集中地，因為教學的需要，高校當中的教學資源非常的豐富，但是，根據(jù)調(diào)查，很多高校的體育設施只對專業(yè)的體育運動員以及本校學生開放，這就意味著在沒有學生進行學習活動以及沒有舉行相關的專業(yè)訓練的時候，體育資源就屬于空閑狀態(tài)，這就會在一定程度上造成資源的加大浪費[2]。對此一現(xiàn)象，各大高校領導應該加強重視，對一些常見的體育設施應該采取開放的態(tài)度，使普通市民也能進入到體育場館當中進行體育鍛煉，增強自身的身體素質(zhì)，這樣可以逐漸的形成全民鍛煉的風向，使得人們更加注重體育鍛煉，學校也要進一步的提升相關技術設備，竭盡全力的對訓練場地等內(nèi)在體育資源進行合理的開發(fā)和應用[3]。

第一，對體育課時的安排要相應的增加，延長體育課時。根據(jù)教育部門下發(fā)的文件，結合自身學校的教學需要，各大高校的體育課程在一周要保證至少進行兩次，但是在實踐的情況當中，這樣的運動效果并不能滿足學生的需要，因為一般非體育專業(yè)的學生在大二就已經(jīng)結束體育課了，因此，要針對這一現(xiàn)象，對非體育專業(yè)的學生增加體育課的上課次數(shù)或者延長他們上課的實踐，由大二變?yōu)榇笕Y課，這樣就可以使學生的體育鍛煉能夠時間充分，從而達到鍛煉身體，增強身體素質(zhì)的目的[4]。

第二，各大高校應該吸引更多的社會力量參與合作教學活動之中。也就是在實現(xiàn)高校體育教學設備社會化創(chuàng)新改革和應用效率提升等目標基礎上，多與社會各界企業(yè)合作，開拓校際和校企更多的合作路徑，從而使社會資源能夠進入到學校當中，并且學校資源也能夠進入到社會當中，學校在對學生進行培養(yǎng)的時候，能夠及時的了解社會需求，根據(jù)社會相應的需求來對學生進行培養(yǎng)，使學生所學知識能夠運用到社會當中，還可以與校外企業(yè)進行合作，共同進行相關的科研活動，這就可以擴大學校的科研平臺，以及加快學校與企業(yè)之間的資源互補進程。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在各大高校當中，學校與企業(yè)合作之間經(jīng)常使用的是實施課程外包方案，這樣，就可以增加學生的實踐能力，根據(jù)企業(yè)當中的培訓，對學校的教學訓練帶來創(chuàng)新，使高校的教學得到進一步的提升，從而做到術業(yè)有專攻[5]。

（三）做好體育教師的持續(xù)性培訓指導工作

在各大高校當中，不僅要做好對學生的管理工作，還要做好對教師教學的管理工作，結合學校體育教學目標，體育教學主體要制定促相應的管理方針，然后依據(jù)大綱結構，擴展出不同類型的教學訓練活動，這樣，在體育教學活動當中，教師的教學方向不會有太大的偏差，能夠有針對性的對學生進行教學。比如，大力提倡年輕教師參與到體育教學模式創(chuàng)新改革活動之中。通過這樣的方式，各大高校年輕的體育教師就可以參與到活動之中，并且能夠對其提出相應的整改意見，這樣一來，不單單可以激發(fā)高校年輕體育教師參與培訓活動的積極主動性，并且通過培訓，年輕教師的教學水平以及專業(yè)技能就可以得到相應的提升，從而能夠設計出更好的教學方案，并且通過這類培訓，年輕教師也能夠清楚的知道自身的強項以及短處，這樣，在教學活動當中，就可以避開自己短處，將自己所擅長的教授給學生，同時，也使得學生更加了解自己的老師，并且通過觀看比賽，從而知道自己所學領域當中，那個教師的水平最強，在出現(xiàn)難題的時候能夠找相關教師既進行問。年輕體育教師的專業(yè)技能、素質(zhì)得到提高，那么相應的院校整體的體育教學質(zhì)量也就得到了提高[5]。因此，各大高校一定要做好教師的持續(xù)性培訓指導工作。

三、結束語

綜上所述，在各大高校當中，體育教學活動當中的教育資源的全方位開放和沿用，不僅能夠促進體育教學活動的良性發(fā)展，還可以說和新時代高校體育教學改革工作有著縝密性關聯(lián)。畢竟通過對體育教學資源的充分開發(fā)，不僅能夠使學校的教學質(zhì)量得到提升，還可以促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，而且還是提升高校整體教學實力的第一道工序。只要長期堅持對體育教學資源進行多元化以現(xiàn)代化的開發(fā)應用，設計出更加有魅力的課堂教學模式，這樣才能保證在教學過程當中能夠全面吸納學生在體育課堂中的注意力，使學生的體育學習興趣得到極大的提升，幫助學生能夠養(yǎng)成科學合理的運動方式，以增強學生的身體素質(zhì)，以及保證學生的心理將康，從而使學生在之后的學習、生活以及工作當中，保證他們持續(xù)強化個人決心和勇氣，使學生能夠再遇到困難的時候能夠迎難而上，不畏艱險，不會輕易的改變自己的目標，最終實現(xiàn)整個高校體育教學質(zhì)量更高等級層次的提升目標。

參考文獻：

[1]劉志斌.教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革[J].體育與科學，2012，33（2）：118-120.

[2]劉嘉.教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革[J].當代體育科技，2012，2（34）：58-58.

[3]陳達春.教育資源的開發(fā)在高校體育教學改革作用探討[J].當代體育科技，2016，6（22）：6-7.

[4]何智慧.論教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革[J].運動，2014（14）：81-82.

[5]李磊.教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革策略研究[J].時代教育，2017（1）：189-189.

（作者單位：成都信息工程大學）