初中語文寫作教學(xué)初探

張定明

【摘 要】初中語文新課程改革實施以來，在教學(xué)方面取得了顯著的成績，課堂教學(xué)的狀況也大為好轉(zhuǎn)。但在語文寫作這一方面仍然存在著許多不足之處，許多初中生不能獨自進(jìn)行語文寫作，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上抄寫，對作文素材沒有系統(tǒng)的整理，從而導(dǎo)致了作文教學(xué)不能有序地進(jìn)行。為了提高初中學(xué)生的語文寫作水平，本文對如何有效開展寫作教學(xué)進(jìn)行一番分析，望廣大初中語文教師尋找到適合自己的教學(xué)對策，從而提升語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作 策略探究

語文寫作教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和學(xué)生語言表達(dá)能力的重要內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中占有較大比重。初中階段的語文作文分?jǐn)?shù)在考試中占有最大的比例，是提升語文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一題，寫作質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。所以說，決定學(xué)生語文成績的關(guān)鍵要素就在于作文水平的高低。甚至從升學(xué)的角度看，學(xué)生的語文成績也是所有科目中最重要的。因此，如何有效提高初中生的寫作水平就變成了每一位初中語文教師的首要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

隨著新課改的推進(jìn)，對語文寫作要求也越來越高，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)語文寫作的情感教學(xué)。強調(diào)初中語文教師要把作文情感教學(xué)作為寫作教學(xué)的重點。情感具有傳遞性，當(dāng)一個人在寫作時，他自身的情感不由地就滲透到了文字中，當(dāng)一個人在閱讀他所寫的文字時，其中的情感就實現(xiàn)了傳遞。教師要把重點放在寫作的興趣和學(xué)生的自信培養(yǎng)上面，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行寫作，能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愛上寫作。要將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映袚?dān)，使學(xué)生發(fā)自肺腑地進(jìn)行情感創(chuàng)作。例如我在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生以“熱愛”為話題進(jìn)行寫作，有的學(xué)生寫的就特別的直白，我熱愛風(fēng)、我熱愛大海等，而有的學(xué)生則寫得特別生動形象，能夠運用比喻、夸張等修辭手法表達(dá)自己的“熱愛”。如果這樣一個話題當(dāng)作考場作文，而我作為閱卷老師，我就會把高分給第二類學(xué)生，因為第二類作文賦予了情感，能夠真真切切地感受到作者的熱愛，那是一種強烈的感染力。可見，情感的細(xì)膩性能夠捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，情感的感染力能給心靈帶來一剎那的思緒，這不僅能創(chuàng)造出優(yōu)美細(xì)致的語言，同時又能把學(xué)生細(xì)膩的情感傳達(dá)給教師，給人一種回味無窮的感受。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練

學(xué)生在寫語文作文時，其實就是讓自己融入真實的情景，然后把自己的經(jīng)歷與感受真實的表達(dá)出來，把自己所想到的內(nèi)容，用發(fā)自內(nèi)心的語言文字表達(dá)出來，不需要太多的語言修飾。但在實際教學(xué)中作文仍是學(xué)生在考試過程中遇到的最大困難，很多學(xué)生在對待考場作文還是不知所措。究其原因，我認(rèn)為很大程度上與教師的課堂教學(xué)方法有關(guān)，教師為了讓學(xué)生寫出有思想深度的語言文字，恨不得每篇作文都能答到滿分的標(biāo)準(zhǔn)，所以對學(xué)生的寫作要求特別高，結(jié)果卻造成了學(xué)生思想的累贅，學(xué)生的作文水平不但沒有提高，反而造成了學(xué)生對待語文寫作更加的厭煩。其實，初中語文教師只要掌握一定的課堂寫作小技巧，就能大大改變學(xué)生寫作難的困境。在我教學(xué)生寫作的第一天起，我就很認(rèn)真的地聽學(xué)生講述自己的故事，努力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望。同時，我會注重聽說訓(xùn)練，每節(jié)課我都會安排一個主題，讓學(xué)生根據(jù)主題生動形象的講解自己的認(rèn)識。在主題的選擇上我會充分考慮不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡量使主題充滿趣味與想象。在課堂上，學(xué)生通過聽說訓(xùn)練相互交流，相互評判，誰說得好，誰說得更生動，通過彼此的交流提高各自的寫作水平。通過聽說訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生說得更好，另一方面也能對學(xué)生進(jìn)行語言規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)。

三、豐富學(xué)生課外閱讀

初中語文的寫作素材其實是學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗，是語文寫作必須的內(nèi)容。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)使得紙質(zhì)讀物越來越少，各種游戲等因素吸引著學(xué)生的興趣，這使得初中學(xué)生的娛樂時間更長，日常閱讀時間減少，從而大大減少了學(xué)生的課外素材積累，也在很大程度上降低了初中生的寫作能力。很多初中生在寫考場作文時，由于沒有足夠的課外素材積累，所以往往會寫一些十幾年前的例子，例如寫好人好事時，很多學(xué)生就會寫公交車給老人讓座、扶老人過馬路、遵守交通規(guī)則等例子；在寫勤勞刻苦時，很多學(xué)生就會寫居里夫人、愛迪生等生平事跡，這種“古老”的素材一直受到初中生的青睞，從側(cè)面可以看出初中生在寫作時缺乏思考深度，缺乏寫作層次。當(dāng)語文教師看到學(xué)生總是寫這樣的素材時，是否應(yīng)該思考，該如何提高初中生的寫作能力。對于初中學(xué)生來說，課外素材的積累尤為重要。通過課外閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，而且能夠有效增加學(xué)生的素材積累。當(dāng)前很多初中學(xué)生的作文缺乏想象力，這是因為學(xué)生課外閱讀量不夠，學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的想象力。這就需要教師在平時的課堂教學(xué)中增加課外素材的積累，因為課本中的文章很少，而且每個章節(jié)僅有一些代表性的文章，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要細(xì)心引導(dǎo)，通過課外閱讀的積累幫助學(xué)生挖掘自身潛在的想象力。在積累寫作素材的同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品析經(jīng)典詞句，幫助學(xué)生建立素材庫，積累語言，豐富語感。

【結(jié) 語】

總之，初中階段的作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整合素材的能力，要注重觀察生活，使學(xué)生學(xué)會從生活中截取素材，讓學(xué)生通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。學(xué)生可以從古今中外的名著中汲取精髓，同時，教師還要認(rèn)識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣以及合理運用素材的習(xí)慣，從而不斷提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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