淺談初中英語閱讀教學中的問題研究

【摘要】隨著改革開放的腳步日益加快，英語作為全國通用語言的學習日益重要。作為英語學習的基礎(chǔ) 初中英語學習又顯得尤為重要，但是初中英語教學由于為英語學科打基礎(chǔ)的特點有著獨特的復(fù)雜性，尤其是作為英語學科重中之重的英語閱讀。由于大量閱讀對于英語學習的輔助，本文主要研究當今教育背景下初中英語閱讀教學的特點，評析其近年來的發(fā)展以及對未來英語閱讀教學的前景做出細致分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學；發(fā)展趨勢；現(xiàn)狀分析

【作者簡介】鄭倩茹，四川省成都市三原外國語學校。

英語作為一門不同于母語的學科，對于初中生而言，學起來吃力是自然現(xiàn)象，因為初中英語教學在整個初中學科的難度處于高居不下的水平。所以 初中英語老師要想在初中英語教授過程中獲得一定成效且讓學生更快速的從英語閱讀的過程中學習英語，就要注重對英

語閱讀方式方法的培養(yǎng)，然而閱讀在整個英語學習的過程中又是最為困難的，它不僅僅要求學生掌握英語基礎(chǔ)知識又考察學生的綜合英語能力。因此，對教師而言，一定要注重用正確的方式方法教授學生，既要注重英語基礎(chǔ)能力的提升 又要幫助學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣，形成英語思維。新的時代教育背景對學生的要求不再局限于能看懂與英語有關(guān)的文章，還需要培養(yǎng)英語思維，而閱讀能力的培養(yǎng)無疑對英語思維的養(yǎng)成 培養(yǎng)二十一世紀優(yōu)秀人才提供了方便快捷的途徑。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析

當今教育體系中，初中英語老師對學生英語的教授存在較大問題，許多初中英語老師仍然單純的把英語當作一門學科去灌輸式的讓學生學習，這種方式其實只會一味的讓學生對英語學習產(chǎn)生排斥心理，覺得英語學習乏味難忍。然而，如果一個學生形成了英語閱讀習慣并具備相應(yīng)的能力，那么初中生的英語學習就具備了相應(yīng)的學習體系，這種能力的養(yǎng)成無論對于初中生乃至以后高中大學甚至走向社會都會產(chǎn)生積極的影響，有利于學生綜合學習能力的提。當今教育體制下，國內(nèi)初中英語教學并未注重對于學生閱讀這一能力的培養(yǎng)，沒有學習國外與之相關(guān)的教育理念與先進經(jīng)驗，以至于初中生英語綜合能力沒有得到相應(yīng)的快速提高。閱讀實際上是讓學生自己去感受英語這一學科的魅力，教師根據(jù)學生的反應(yīng)制定相應(yīng)的教學方案，因此這也為教師提供了相應(yīng)的經(jīng)驗，即在日后的教學中要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成一種新的教育模式。

二、初中英語閱讀教學中的問題及建議

1.多元化的教學體系。教育不應(yīng)該是只有一種模式的，探索多元化教育模式才有利于學生學習能力的養(yǎng)成，知識的提高，對初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)并不只局限于詞匯和語法，更重要的是培養(yǎng)學生相應(yīng)的英語語感，對語言的掌控能力。同時，教師對于每一位學生的狀況也要做到了然于心，因人而異，制定不同的能力培養(yǎng)方案。每位學生的家庭背景不同，因此接觸英語的時間也有長有短，再加上自身條件不足，后期又沒有得到相應(yīng)的改善，所以很多學生在英語的學習上較為吃力。初中英語教師責任重大，更應(yīng)該在每一位學生身上投入不同的精力，程度好的學生多提高自主學習的能力，程度不好的學生要多加重視，形成多元化教學體系。

2.信息化技術(shù)的融入。互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的日常生活中，方便人們的生活，便于人們的日常交往和學習，其實，在初中英語的閱讀教學中，也應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，更好的教授學生。初中英語教師授課時可以考慮引進多媒體教學，既鍛煉了學生們的聽力并且還能糾正學生的發(fā)音，使其口語能力得到穩(wěn)步提高，這在一定程度上也能夠培養(yǎng)學生的英語語感。多媒體信息技術(shù)在英語課堂上的引用對于初中生英語學習的作用顯而易見，比如，引起學生的學習興趣，幫助學生理解僅靠教師口授難以理解的問題，使課堂氛圍變得活潑有趣，學生對于英語學習的興趣大大增加。所以說，英語作為一門需要與時代結(jié)合的語言，多媒體信息技術(shù)引入初中英語課堂是十分必要的。

3.互動式教學模式。長久以來，在我國的教育體系中，一直是教師口授，學生接受的學習模式，即便是探討型課堂，也沒有真正讓學生參與到教學過程中去。因此互動性教學的主要目的就是讓學生占據(jù)主動地位，老師作為幫助其解決自身發(fā)現(xiàn)問題的解惑者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而不是一味被動的接受知識的灌輸。只有這樣，學生才能找到學習的樂趣，找到適合自己英語學習的發(fā)展道路。畢竟英語閱讀教學不單單只是一種學科型教學，更是學生走向社會之后自身所具備的能力。

三、初中英語閱讀教學的發(fā)展趨勢

依照近年來英語教學體系的不斷改革和發(fā)展，初中英語閱讀教學的作用在日后英語教學中將會起到越來越大的作用，有著廣闊的前景。畢竟，英語作為全球通用語言，并不只是一門只要努力掌握相應(yīng)的方法就能學好的學科，它是一門語言，想要真正的用它交流就需要全面提高自身的英語能力包括用英語思維思考問題。

四、結(jié)束語

英語作為全世界通用的語言，使用地區(qū)廣，如若想要用英語進行國際交流，就需要改變我國當下教育體系的弊端，讓英語閱讀能力的提高帶動英語能力的提升。因此，初中英語教師一定要重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，為我國發(fā)展戰(zhàn)略計劃提供更多的英語高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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