解析高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法

【摘要】英語(yǔ)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義。課堂導(dǎo)入是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量有著很大的影響。有效的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多樣化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。文章中結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)有效的導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；有效策略

【作者簡(jiǎn)介】馬麗，安徽省阜南一中。

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)教學(xué)的改革，采取新的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一般，借助課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、采取角色扮演開(kāi)展導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，有著重要的作用。有效的課堂導(dǎo)入能夠促進(jìn)課堂教學(xué)有效開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇更加靈活，具有趣味的課堂導(dǎo)入方式，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修三“The Million Pound Bank Note”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課堂開(kāi)始的過(guò)程中，采取角色扮演的方式導(dǎo)入。教師可以選擇《百萬(wàn)英鎊》的一個(gè)片段，如餐館旁邊，亨利看了看那封信，沒(méi)有代開(kāi)，走進(jìn)參觀，靠近窗戶邊的桌子做了下來(lái)，之后是店主、服務(wù)員、女老板以及亨利之間的對(duì)話和表演，教師設(shè)計(jì)好相應(yīng)的臺(tái)詞、旁白，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。在開(kāi)始表演時(shí)，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出店主、店員等人看到亨利窮酸相的表情和語(yǔ)言，并且讓亨利換了桌子，包括點(diǎn)餐時(shí)，店員的驚訝表情，亨利就餐時(shí)的情況，并且在最后付款時(shí)，看到那張鈔票時(shí)，店主、老板娘的表情，以及在送走亨利時(shí)一起鞠躬，前后形成巨大的差異。學(xué)生在表演的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作以及表情的豐富。通過(guò)這樣的角色表演，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師順理成章的引入本節(jié)課堂的教學(xué)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色表演情景，讓學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

二、借助多媒體開(kāi)展課堂導(dǎo)入，營(yíng)造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師多采取板書(shū)和講解結(jié)合的方式開(kāi)展課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式較為單一，課堂教學(xué)的氛圍較為沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育不斷的深入，在高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)普遍的運(yùn)用，并且取得良好的效果。因此，在高中英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修二“Cultural relics”的教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)下載相應(yīng)的教學(xué)資料，并且使用多媒體在課堂教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生呈現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式使得課堂教學(xué)更加直觀，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。如教師：Now I will show you some pictures to see whether you know them.向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更加直觀的理解文化遺產(chǎn)，之后，教師通過(guò)圖片向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其名字，引出文化遺產(chǎn)的概念，引入新課的學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體開(kāi)展課堂導(dǎo)入，能夠促使圖片、視頻和音頻等更加直觀的呈現(xiàn)，營(yíng)造符合課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)課堂教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。

三、借助問(wèn)題開(kāi)展課堂導(dǎo)入，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

隨著新課程改革的深入，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以學(xué)生為中心促進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重師生關(guān)系的構(gòu)建。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重和學(xué)生的互動(dòng)和交流，借助有效的問(wèn)題，融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的有效對(duì)話，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修二“Music”的教學(xué)中，教師可以播放英文音樂(lè)“What doesnt kill you makes you stronger.”在音樂(lè)播放之后，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：How many kinds of music do you know？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)教師播放幾種不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生猜測(cè)音樂(lè)的名字和類(lèi)型，通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入，高中英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在一定的問(wèn)題，雖然有所改善，但是課堂導(dǎo)入效果并不樂(lè)觀。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展，根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的課堂導(dǎo)入方式，提高課堂導(dǎo)入的效果。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，采取角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱世顏.高中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探析[J].校園英語(yǔ)， 2016（26）：156.