高中英語閱讀教學改進策略的思考

【摘要】教育改革的逐漸進行，各中學對學生英語閱讀能力的要求也越來越高。這不僅是對學生能力提升的要求，對教師來說教學也應該隨之進行改變，這樣才能夠適應現(xiàn)今的英語教學形式以及發(fā)展，讓學生的英語閱讀能力得到提升。

【關鍵詞】高中教學；英語閱讀；教育改革；教學策略

【作者簡介】陳耀，北師大附屬實驗中學。

前言

隨著世界文化交融的步伐加快，英語逐漸成為當代人才進行國際交流的工具之一，因此學校更應該重視英語的學習，只有這樣才能夠讓學生擁有更為廣闊的學習途徑。除此之外，英語閱讀在高中英語考試中占據(jù)的分數(shù)是相當高的，再加上普通高中學生的英語閱讀能力并不高，正確率以及做題速度并不能達到要求，因此高中學生的英語閱讀能力的提升也是教師以及學校需要重點關注的問題。

一、高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

隨著教育改革的進行，現(xiàn)在的高中英語教學缺陷已經(jīng)有了不少的改觀，這與全社會對英語學科的重視有密切的關聯(lián)。但是現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學仍然存在著一些問題，需要改正。

1.教學手段單一。我國高中英語的教學目的仍然是應試，因此教師在進行教學活動的時候仍然采用的是單一的填鴨式教育，這種“教師講，學生聽”的教學模式，不能夠提高學生的學習興趣，學生只能夠被動式的接受教師傳授的知識，這樣對學生學習興趣的激發(fā)以及高中生學習主動性的培養(yǎng)都有很大的阻礙。針對高中英語閱讀教學活動來說，現(xiàn)階段很多英語老師讓學生對文章進行逐句的講解，這種做法對學生探索能力以及自主學習能力的培養(yǎng)十分不利。

2.閱讀教學內(nèi)容單一。在正常的高中英語閱讀教學過程中，學生需要進行學習的文章內(nèi)容就是英語課本，這些閱讀內(nèi)容大多老舊，對于這些事事都有好奇心的學生來說，就缺乏了很多的吸引力。閱讀內(nèi)容的單一也對課程改革的進度也有影響。閱讀教學內(nèi)容的單一還會讓學生不能夠從文章中汲取到與社會生活有關聯(lián)的知識，這樣不僅學生對于英語學習的興趣不能夠得到提高，學生也會因為對社會發(fā)展以及社會生活了解太少而逐漸與社會脫離，這樣的現(xiàn)狀對學生長久的發(fā)展并沒有好處。

3.以升學為教學主要目的?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生都認為學習是為了父母或者考試學習，并不是發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴望。學生的這些想法甚至會讓教師對教學產(chǎn)生教學是為了讓學生應試的想法。這種想法會讓教師在平常的教學活動中給學生傳授一定的應試技巧，這些技巧的傳授雖然能夠讓學生的應試能力得到提升，但是并不能夠讓學生通過英語閱讀中產(chǎn)生對學習的滿足感。這種教育理念上的問題最終產(chǎn)生的影響非常大，往往會讓學生并不能夠真正的掌握到英語閱讀的能力。

二、高中英語閱讀教學策略的改進

1.改變教學觀念。高中英語教師的傳統(tǒng)教學觀念，對高中生英語閱讀能力的提升以及教學質量的提高都沒有幫助。傳統(tǒng)的教學觀念并沒有適應時代發(fā)展的變化，并不能夠滿足現(xiàn)今社會不斷增加的需求，因此教師應該重視教學觀念的轉變，這樣才能夠讓教師運用正確的教學觀念進行教學。在新的教學觀念的影響下，教師的教學活動就不會像傳統(tǒng)的教學觀念一樣，一味的灌輸知識，而是讓學生作為教師教學活動的主體。通過這些改變能夠讓學生的求知欲以及好奇心得到滿足。教學觀念的轉變也對學生學習環(huán)境的良好構建也有很大的幫助，通過這些轉變就能夠對學生閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學生獨自學習的能力。高中英語的教學工作時間十分緊張，為了讓學生能夠在有限的時間內(nèi)學習盡可能多的知識，教師最需要做的就是讓學生擁有獨自學習的能力，這樣學生即使不能夠在課堂上理解教師的教學內(nèi)容，也能夠通過課下時間進行學習，來彌補課堂上知識消化不完全的缺點，這樣就能夠讓學生更好的理解知識。學生在一定時間內(nèi)消化知識的能力是有限的，因此課堂上并不可能安排的滿當當，這樣不僅不利于學生對知識的吸收，還會影響教師教學計劃的完成。因此在進行英語閱讀教學計劃的安排時應該根據(jù)學生的學習情況進行安排，讓學生能夠真正的理解知識，掌握知識。

3.與科技發(fā)展結合?，F(xiàn)今社會的科技發(fā)展速度已經(jīng)很快，教師可以將教學活動與科技相結合，讓學生對學習充滿積極性。通過科學及時與教學活動的結合，不僅能夠讓課堂變得生動活潑，還能夠讓課堂的教學內(nèi)容增加更多與時代相結合的內(nèi)容，讓學生能夠在學習知識的同時接受社會信息。

三、結語

英語在現(xiàn)今社會中越來越重要，英語閱讀教學中的問題也逐漸突顯出來，因此教師應該重視發(fā)現(xiàn)教學活動中的問題，并通過對教學方式、教學內(nèi)容等的改變增強學生對英語學習的興趣，這樣才能夠提升高中生英語閱讀的能力。

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