淺析通過收集英美文學(xué)經(jīng)典選段的方法進(jìn)行英美文學(xué)滲透

【摘要】本文筆者主要介紹了在英美文學(xué)選讀課程開設(shè)之前，通過組織學(xué)生課下收集英美文學(xué)經(jīng)典選段的方法，來幫助英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)的滲透。論述了此方法不僅促進(jìn)了英語專業(yè)學(xué)生的課下實踐活動，同時營造了一種很好的文學(xué)氛圍，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)選段；收集；滲透

【作者簡介】葉爽（1991- ），女，助教，碩士，中國民航飛行學(xué)院，學(xué)科教學(xué)。

一、英美文學(xué)滲透的現(xiàn)實意義

仔細(xì)閱讀《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》，我們知道想要成為一名全方位的高素質(zhì)英語專業(yè)學(xué)生，不僅要打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識，還要拓寬人文學(xué)科知識和科技知識。文學(xué)是語言的藝術(shù)，又是藝術(shù)的語言，是語言大師經(jīng)過加工提煉的語言，具有形象生動、凝練精美、典雅深邃的特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最好的語言材料。而英語語言學(xué)習(xí)，脫離了英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，就像只接觸到了皮囊，沒有深入了解到其靈魂。

《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（2000年修訂）大綱規(guī)定： “文學(xué)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析文學(xué)作品促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高， 增強(qiáng)學(xué)生對西方文化的了解?！庇纱丝梢钥闯?，文學(xué)課程所承擔(dān)多重任務(wù)，不僅承擔(dān)語言知識教學(xué)的任務(wù)，同時更應(yīng)該為學(xué)生營造自主閱讀氛圍， 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣愛好和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

“滲透”在《漢語詞典》中的解釋為比喻某種事物或勢力逐漸進(jìn)入其他方面。文學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該在于一朝一夕逐漸的貫穿于整個英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過跟英美文學(xué)方面的教授溝通，采訪英語專業(yè)學(xué)生之后，筆者決定嘗試充分利用英語專業(yè)學(xué)生課余的時間，通過鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典英美文學(xué)作品，獨自收集經(jīng)典英美文學(xué)作品選段，選取適合欣賞和背誦的選段進(jìn)行集體賞析（朗誦、翻譯、分享讀后感等）的辦法，潛移默化地將英美文學(xué)學(xué)習(xí)滲透到英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這樣的方式，督促了學(xué)生課下進(jìn)行文學(xué)閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠沉浸在文學(xué)氣氛中。

二、課下英美文學(xué)滲透實踐案例

就筆者所在學(xué)校的英語專業(yè)為例，我院英語專業(yè)在第六和第七學(xué)期開設(shè)英美文學(xué)課程，共64個學(xué)時。結(jié)合英美文學(xué)課程所承擔(dān)的多重任務(wù)來看，僅靠規(guī)定的課內(nèi)64個學(xué)時，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時較難實現(xiàn)文學(xué)滲透。再者，英語專業(yè)學(xué)生要等到第六學(xué)期才正式接觸到英美文學(xué)課程，文學(xué)內(nèi)容接收起來也較為吃力。為了盡可能地為學(xué)生營造文學(xué)氛圍，拓展學(xué)生課下實踐活動，筆者帶動英語專業(yè)一年級和二年級學(xué)生課下組建了英美文學(xué)沙龍交流團(tuán)隊，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行經(jīng)典英美文學(xué)作品選段的收集，收集成果匯集成一個word 文檔展示。之所以選擇大一大二英語專業(yè)的學(xué)生，是因為他們還沒有開設(shè)英美文學(xué)相關(guān)課程，第一學(xué)期到第四學(xué)期的課程學(xué)習(xí)過程中，接觸英美文學(xué)相關(guān)內(nèi)容的機(jī)會很少，并且他們有較充足的時間，正是積累基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期。第一學(xué)期，收集范圍為英國文學(xué)，為了不扼殺學(xué)生自主閱讀的能力，筆者提供了《新編英國文學(xué)選讀》（羅經(jīng)國 阮煒編著）目錄一份，請同學(xué)們按照時間或者根據(jù)自己的興趣，對目錄上任何一位作家的作品進(jìn)行閱讀，挑選出具有文學(xué)欣賞性和適合朗誦的段落。收集過程中，要求學(xué)生首先要有作家的介紹，精選段落作品的介紹，如果段落涉及到文體，那么要有對文體的介紹，例如：莎士比亞的十四行詩（Sonnets：A sonnet is a short song in the original meaning of the word. Later it become a poem of 14 lines， usually in iambic pentameter with various rhyming schemes. It was first written by the Italian poet Petrarch （1304-1374） who wrote sonnets to a lady named Laura.）（Wikipedia），緊接著為選段，最后學(xué)生應(yīng)該為選段內(nèi)的個別詞語或者古英語等加上注解。從第一次的收集的經(jīng)典作品來看，學(xué)生收集的經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)容豐富，例如：ACT Ⅲ， Scene 1 from Hamlet，William Shakespeare、Sonnet 18 from Sonnets， William Shakespeare 等等。在討論之后，我們選取了 Sonnet 18 進(jìn)行賞析。整個過程下來，筆者再對學(xué)生進(jìn)行采訪，學(xué)生表示他們能夠接受這樣的方式，既能跟隨自己的興趣，又能收獲到英國文學(xué)知識。學(xué)生表示會盡可能地做好收集，并希望自己挑選的經(jīng)典英美文學(xué)作品選段能夠被選出來進(jìn)行集體文學(xué)賞析。第二學(xué)期會繼續(xù)帶領(lǐng)大學(xué)對美國文學(xué)進(jìn)行閱讀和賞析，這樣的方式很好地督促了學(xué)生課下進(jìn)行英美文學(xué)閱讀，了解各位大師，和大師們的經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生不斷地接受英美文學(xué)的熏陶， 英美文學(xué)滲透在整個英語語言學(xué)習(xí)過程中，形成獨立思考的習(xí)慣，豐富了學(xué)生的精神世界。

三、結(jié)語

英美文學(xué)作品是一個豐富的寶庫，需要我們教師和學(xué)生不斷地共同努力來挖掘它，才能欣賞到它閃著光芒的文學(xué)瑰寶。作為教師，我們應(yīng)該不斷地探索更適合學(xué)生的方式，使得學(xué)生整個英語語言學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行文學(xué)滲透，感受英美文學(xué)的魅力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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