淺析數(shù)字化背景下語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高

淳福衛(wèi)

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)和多媒體已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，運(yùn)用這一技術(shù)手段輔助是必然的選擇，如何將其作用發(fā)揮到最大，使語(yǔ)文能夠提高有效性，下文做了具體探討。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化；語(yǔ)文課堂；有效性

受語(yǔ)文傳統(tǒng)黑板粉筆式的教學(xué)方式的制約，許多本來(lái)可以美不勝收的課堂教學(xué)變得死氣沉沉，枯燥無(wú)味，以至于效率低下。而隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了重大的變革，尤其是現(xiàn)今信息技術(shù)進(jìn)入了自動(dòng)化、數(shù)字化與智能化。這使我國(guó)教育在教法上更上一層樓。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)也無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)性化需求。而在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)則能有效提升課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了豐富的材料補(bǔ)充，擴(kuò)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量，并且為學(xué)生提供了除課本之外的知識(shí)，而這些知識(shí)是無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)傳輸?shù)?。而通過(guò)信息技術(shù)是非常容易完成大容量的語(yǔ)文內(nèi)容教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)量的積累以及視野有著顯著提升

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1. 完善課堂結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)教師之不足

運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師省去了在黑板上書寫的程序，只需輕輕一點(diǎn)，省時(shí)又省力。而且多媒體能令有些抽象的事物變得具體。如《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)，教師讓學(xué)生先看一看影視資料，使他們盡快理清情節(jié)，加深對(duì)人物形象的印象。這篇課文關(guān)于王熙鳳，賈寶玉的服飾描寫文字，學(xué)生是難以理解的，如果讓學(xué)生看看視頻資料，他們理解起來(lái)就容易多了。又如《蘇州園林》一課的教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作如下Power-point課件：在江南水鄉(xiāng)的悠揚(yáng)笛聲中，屏幕中出現(xiàn)了蘇州園林不同園區(qū)的圖片，既有湖光山色、煙波浩渺的氣勢(shì)，又有江南水鄉(xiāng)小橋流水的詩(shī)韻，枝條搖曳、流水潺潺。學(xué)生可以邊欣賞畫面，邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦，調(diào)動(dòng)多種感官，充分體會(huì)“畫在文中、文在畫中、文畫交融”的優(yōu)美境界，這樣對(duì)課文的理解和把握就能更快更深入。

2. 強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合需要關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)水平。其次，高中語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。目前我國(guó)教育依然本著影視教育為主，這也就造成了影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素在于學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)如今信息社會(huì)的環(huán)境下，教師要注重教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的收集，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。

3. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師生共享快樂(lè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源是開放的，是跨越時(shí)空的，這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化?！皩W(xué)會(huì)略讀和瀏覽，具有搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）能力”的要求。例如教學(xué)朱自清的《春》，我們可以和同學(xué)們進(jìn)行研究探討式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谧晕也殚?、反?fù)欣賞朗讀的基礎(chǔ)上，把《春》與《綠》、《荷塘月色》進(jìn)對(duì)比閱讀，感受朱自清寫景散文的特色。

總之，運(yùn)用網(wǎng)上資源，讓學(xué)生通過(guò)眼、耳、口等第一信息系統(tǒng)去感知這些視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字，可以高效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。師生完全處在一種合作、共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其樂(lè)融融。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳飛. 新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性思考與探究[J]. 課程教育研究，2013（33）.

[2] 徐艷. 新課程背景下高中語(yǔ)文課堂有效性探究[J]. 教育，2016（9）.