“草圖大師”課程創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

梁譯勻

一、教學(xué)方向

（1）建立手繪融入草圖大師課程教學(xué)法，并能推廣實(shí)施教學(xué)。

（2）構(gòu)建出教學(xué)班級網(wǎng)絡(luò)微平臺，實(shí)現(xiàn)微平臺方案資源共享，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生能夠獨(dú)立完成作品，幫助學(xué)生打開就業(yè)局面。

二、教學(xué)內(nèi)容

（1）調(diào)研將手繪融入同步教學(xué)中存在的問題，根據(jù)草圖大師軟件效果圖制作特點(diǎn)，結(jié)合手繪課程，分析并整理出相應(yīng)的教學(xué)方案及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（2）研究中職教學(xué)班級網(wǎng)絡(luò)微平臺構(gòu)建，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)微平臺方案資源共享。

三、全新的教學(xué)模式

1.手繪融入草圖大師的對比教學(xué)思路

從某種意義上來說，草圖大師就是數(shù)碼模式的方案繪制手段。但對于空間想象力較弱的學(xué)生來說，電腦屏幕上顯示的三維影像始終有其制約性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。手繪是每個人自我空間認(rèn)識的直觀反映，不管繪制的好壞，理解上不存在任何問題。課堂教學(xué)中將手繪融入同步教學(xué)，能幫助學(xué)生快速理解空間維度、尺寸，從而高效率地完成制圖，還能提高學(xué)生的基礎(chǔ)手繪能力，可謂一舉兩得[1]。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)三段式微平臺教學(xué)模式

把握微信傳播速度快、受眾面廣的特點(diǎn)，合理構(gòu)建教學(xué)班級網(wǎng)絡(luò)微平臺，將各種教學(xué)制作案例、實(shí)際生產(chǎn)實(shí)例等制作成完整的圖文、視頻推送出來。采取課前發(fā)放預(yù)習(xí)，課堂同步講解分析，課后復(fù)習(xí)并自行制作作業(yè)推送教師評價的三段式微平臺教學(xué)模式。此種做法，一是利用了現(xiàn)代人愛玩手機(jī)的特點(diǎn)，把“玩”變成學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；二是利用了微信平臺，從日常習(xí)慣中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

四、對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，不要總是通過教師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)方式。根據(jù)課堂形式的分析，觀察了解學(xué)生能否理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力，給學(xué)生提供更好的環(huán)境和學(xué)習(xí)技巧。另外，在每節(jié)課教學(xué)完成后，要布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地理解每節(jié)課所講的知識要點(diǎn)，在完成的過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了重要的推動作用。

老式的教學(xué)體系，更傾向于命令式的講課方式，使學(xué)生在后期實(shí)際應(yīng)用時不能學(xué)以致用，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力沒有得到有效培養(yǎng)，導(dǎo)致繪圖效率極低，規(guī)范性差。軟件類的教學(xué)課程不應(yīng)該只通過教師說、學(xué)生記的方式，要更注重實(shí)踐能力，讓學(xué)生能通過所學(xué)知識合理應(yīng)用到實(shí)地操作中。

在課堂中，以小組的形式，營造共同學(xué)習(xí)、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在各組當(dāng)中選擇一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小組長，方便給組員及時布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)員在一起學(xué)習(xí)的過程，也是團(tuán)隊合作精神的一種體現(xiàn)。這不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力[2]。

“草圖大師”屬于實(shí)際應(yīng)用型的課程，所以可以設(shè)置一些實(shí)踐項目，把軟件和項目進(jìn)行真正意義上的結(jié)合操作，讓學(xué)生深刻了解和掌握完整的制作流程。比如，讓學(xué)生親自到實(shí)際場地中，對建筑場地的尺寸等進(jìn)行分析測量，實(shí)踐的過程不僅提高了學(xué)生的實(shí)地操作能力，也讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識在實(shí)地操作的應(yīng)用性。

目前，由于草圖大師在實(shí)際操作上簡單易懂，所以其在室內(nèi)設(shè)計、景觀建筑等領(lǐng)域中被廣泛使用的同時，許多相關(guān)院校也都相繼增添了這門學(xué)科，這也成為此類專業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展走向。另外，草圖大師的教學(xué)形式促使院校在教學(xué)形式上的進(jìn)步，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力，這是未來教學(xué)路上的主要研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海海.淺析Sketchup草圖大師在建筑設(shè)計課程中的輔助作用[J].大眾文藝，2017（4）：223.

[2]朱嘯寅.SketchUp草圖大師在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2014（9）.