對牧區(qū)職業(yè)學校學生數學學習興趣的培養(yǎng)

省海云

[摘 要] 就牧區(qū)職業(yè)學校學生對數學學習興趣的培養(yǎng)措施分為兩點進行分析：牧區(qū)職業(yè)學校數學教學中的問題分析、牧區(qū)職業(yè)學校學生對數學學習興趣的培養(yǎng)措施。

[關 鍵 詞] 牧區(qū)職業(yè)學校；學習興趣；數學學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0116-01

數學，在我國教育領域中是一門重要的課程，是我國職業(yè)學校的教學難點。因為數學的教學內容比較抽象，在課堂學習過程中會很枯燥單一。因此，如何提升學生學習數學的興趣成為教師不得不面臨的一項重要問題。本文針對牧區(qū)職業(yè)學校學生對數學學習興趣的培養(yǎng)進行分析。

一、牧區(qū)職業(yè)學校數學教學中的問題分析

（一）教學模式

目前，在我國大部分的職業(yè)學校中，在進行數學教學時多數采用傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上對學生進行數學知識的講解，學生則是對教師講解的內容進行記錄，學生只能被動的學習，無法掌握數學知識的重點內容及學習數學的真正意義[1]。這種教學模式使學生容易產生抵觸心理，對學生造成很大的壓力，最后導致學生無法掌握相關的數學知識，失去學習興趣。

（二）課堂氛圍低沉

受傳統(tǒng)教育影響，在進行數學教學時，因為采用的是傳統(tǒng)的教學方式，學生很難集中注意力進行相關的學習，使原本就抽象復雜的數學課堂變得更加枯燥，從而導致課堂氛圍低沉，學生也會因此失去學習的動力，進而教學質量難以提升。此外，在牧區(qū)職業(yè)學校的數學課堂中，因為教師采用填鴨式教學，使學生和教師之間的互動非常少，在課堂上教師無法調動學生學習的積極性，這樣不利于活躍課堂氛圍，同時也是教學質量難以提升的主要原因。

（三）學生自身的原因

處于職業(yè)院校的學生，他們的基礎知識與學習能力相對較弱，與普通院校的學生有一定的差異。這樣的狀況對教師來講有很大的教學困難。由于數學是一門具有較強抽象性的學科，在實際教學中，教師就需要更多的時間為學生講解，幫助學生掌握相關的知識，這樣會降低學生的課堂學習效率。

二、對牧區(qū)職業(yè)學校學生數學學習興趣培養(yǎng)的措施

（一）樹立學生學習數學的自信心

在牧區(qū)職業(yè)學校中，學生對數學的學習并不積極，甚至會對數學問題產生抵觸心理，這些都是由于學生不自信產生的，他們恐懼學習數學[2]。而怎樣改變學生的這種學習心態(tài)，幫助學生樹立學習數學的自信心是教師的一項重要工作。首先教師要幫助學生建立學習目標，可以通過名人故事、勵志的故事來引導學生。其次，教師對學生要有適當的表揚和夸贊，從而樹立起學習的信心。中職學生因為在學習中會遇到種種困難，教師若能積極地引導學生，學生會很快重拾信心。最后，教師要利用自身的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一些有利條件，使學生感受成功的喜悅。例如，學生在進行小組談論學習時，教師可以指定學困生進行發(fā)言，不管學生回答得好與不好，教師都先表揚再指正。在實際教學中，教師對學生的每一次進步都要給予鼓勵，引導學生進行數學學習，尊重學生在學習中的成果，從而提升學生的自信心。

（二）課前預習，有助于提升學生學習興趣

在牧區(qū)職業(yè)學校的教學中，學生在課堂上的注意力很難集中，學習興趣也不會持久，教師可以利用課前預習的方式，提升學生的學習興趣，在下一節(jié)課程開始前，教師為學生留下懸念，引導學生預習，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還能提升學習效率。

（三）加強教學方法改革，營造良好的課堂教學氣氛

傳統(tǒng)的教學模式對學生來講，并不能很好的學習，對教師而言，開展數學教學有一定的約束。因此，對牧區(qū)職業(yè)學校的數學教學來講，需改變傳統(tǒng)的教學模式，通過創(chuàng)新和改革教學方法，活躍課堂氛圍，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學質量。在實際教學中，教師可以采用小組互動學習法，在課堂上將學生進行分組，以小組的方式進行教學，學生能夠通過小組學習提升自身的學習能力。教師再根據小組成員不同的學習基礎進行學習任務的分配，利用一帶一的方式，數學基礎好的學生帶基礎差的學生。利用這種方式來提升學生的學習質量，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進學生全面發(fā)展。

（四）多媒體技術的運用

隨著現代科技的興起與發(fā)展，多媒體技術被逐漸應用在職業(yè)學校中。多媒體的應用不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，還能減輕教師的教學壓力[3]。在實際教學中，教師要合理應用多媒體技術，將教學內容與多媒體技術相結合，發(fā)揮其在教學中的作用，使中職數學教學能夠在多媒體技術的輔助下順利開展，并取得良好的教學效果。

（五）加強師生之間的互動

在實際教學中，教師應該加強與學生的互動，了解學生的學習狀況和學習需求，從而進行針對性的教學。教師可以采用分層級教學法，對數學基礎好的學生布置難度相對較大的數學問題，對基礎較弱的學生，則布置簡單的數學問題。利用這種方式來培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心，提升學生對數學學習的積極性。

在職業(yè)院校中，學生的理解能力和自主學習能力相對較差，這就導致教師在教學中會出現很多問題，增加教學困難。因此教師要不斷改革和創(chuàng)新教學方法和手段，從而培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習的積極性，進而提升教學質量。

參考文獻：

[1]唐平華.培養(yǎng)職業(yè)技術學校學生對數學學習興趣的措施[J].科教導刊（上旬刊），2014（12）：148-149.

[2]張君.談中等職業(yè)學校學生數學學習興趣與專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：以烹飪專業(yè)為例[J].教育教學論壇，2013（46）：238-239.

[3]霍仲博.激發(fā)職業(yè)學校學生數學學習興趣的思考[J].職業(yè)時空，2012，8（9）：36-37.