淺談中職英語課堂信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

賈婷

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語課堂；信息化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0087-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的全面運用，教育信息化已經(jīng)在我國大力推進，進而出現(xiàn)了課堂信息化教學(xué)。課堂信息化教學(xué)是指把信息資源與信息技術(shù)作為教學(xué)資源與教學(xué)手段普遍運用于課堂教學(xué)的一種教學(xué)形式。中職學(xué)校全國信息化教學(xué)設(shè)計比賽（說課）就是中職學(xué)校進行的課堂信息化教學(xué)的直接反映。中職學(xué)校各學(xué)科利用自身學(xué)科特點，結(jié)合自身實際進行信息化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的中職人才。中職英語學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，中職生的英語水平普遍較低，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣不高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難適應(yīng)目前中職英語教學(xué)的需要，中職英語課堂信息化教學(xué)勢在必行。下面就淺談一下中職英語課堂信息化教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、中職英語信息化教學(xué)環(huán)境參差不齊

信息化教學(xué)環(huán)境是指為課堂教學(xué)活動提供信息和信息技術(shù)服務(wù)的教學(xué)設(shè)施、場所等，是支撐信息化教學(xué)全過程的硬、軟件環(huán)境的集合，是順利開展信息化教學(xué)的基本保障。中職學(xué)校包括職教中心、技校、中專、職業(yè)中學(xué)、綜合高中等，各中職學(xué)校由于所屬上級部門不同，地域不同，投入不同，辦學(xué)規(guī)模不同，其發(fā)展并不均衡，造成中職信息化教學(xué)環(huán)境有很大的差異。校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、錄播室、語音室等是中職英語信息化教學(xué)的基本硬件環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、專業(yè)教學(xué)軟件是中職英語信息化教學(xué)的基本軟件環(huán)境。大多中職學(xué)校尤其是2000年以后新建縣區(qū)職教中心基本都有相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、一體化計算機、云教室和相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語專業(yè)教學(xué)軟件，但一些老牌的行業(yè)技校、所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職業(yè)中學(xué)、綜合高中的中職英語信息化教學(xué)環(huán)境就不完善、不配套，中職英語信息化教學(xué)也較難開展。

二、中職英語教師信息化教學(xué)能力不高

中職英語教師信息化教學(xué)能力包括信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)設(shè)計能力。中職英語是文科專業(yè)，文科專業(yè)教師對以計算機技術(shù)為主的信息技術(shù)應(yīng)用普遍掌握不很熟練，更達不到精通，基本就是能做一個比較簡單的PPT，并能流暢地在上課時播放，對影視作品進行剪輯、制作自己的微課、應(yīng)用專業(yè)的多媒體制作軟件更不可能。年齡較長的英語教師依然是老一套，一講到底，課堂信息化教學(xué)水平很低。教師適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難再改變。各中職學(xué)校經(jīng)常進行校內(nèi)課堂信息化教學(xué)培訓(xùn)并積極參加各級教育行政部門組織的課堂信息化教學(xué)培訓(xùn)，以提高中職英語教師信息化教學(xué)能力，但由于培訓(xùn)時間不長，教師掌握程度不高，培訓(xùn)往往流于形式，組織聽評課時能勉強用一用，平時很少用課堂信息化教學(xué)模式。

三、中職英語信息化教學(xué)資源比較匱乏

信息化教學(xué)資源是數(shù)字化的教學(xué)資源，是借助信息技術(shù)在信息技術(shù)環(huán)境中開發(fā)與建設(shè)的可共享、可反復(fù)利用、能夠支持學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的資源。沒有信息化資源，信息化教學(xué)只能是一張白紙。中職英語采用的大多是外研社或高教社的教材，出版社組織了全國大批優(yōu)秀教師研發(fā)了課件、教案、說課稿、微課、慕課等信息化教學(xué)資源，并發(fā)布在自己的網(wǎng)站上供教師免費下載使用。即使這樣，中職英語教學(xué)信息化資源相比普通高中還是比較匱乏，PPT等課件形式單一，內(nèi)容松散，教學(xué)時對學(xué)生吸引力不夠，不足以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教案結(jié)構(gòu)固定，不利于中職英語課堂信息化教學(xué)的開展；課堂實錄微課時間短，數(shù)量少，沒有同課異構(gòu)，而且很不系統(tǒng)、不連續(xù)，有的章節(jié)有，有的章節(jié)沒有。

四、中職生信息化素養(yǎng)有待提高

中職課堂信息化教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，讓學(xué)生獲取知識，強化技能。中職生學(xué)習(xí)能力普遍較差，自制力不強，而中職英語是各門學(xué)科中最難教學(xué)的一門，有相當(dāng)一部分中職生的英語水平幾乎為零，大多英語水平只停留在初一水平左右，沒有詞匯量，沒有語法概念，除了幾句簡單問候語外，其他的英語一句也不會說。不論是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是課堂信息化教學(xué)模式中職生在英語課上課堂氣氛沉悶，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，課堂成了中職英語教師的獨角戲。

中職教育正在深化課堂改革，中職學(xué)校正在形成課堂信息化教學(xué)模式，中職英語課堂信息化教學(xué)的現(xiàn)狀讓我們感到中職英語課堂信息化的道路任重而道遠(yuǎn)。中職英語課堂信息化教學(xué)的設(shè)計必須充分利用學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境，切實加強中職英語教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，充分利用并深入挖掘中職英語信息化教學(xué)資源，大力提高中職生的課堂信息化素養(yǎng)，這樣就能真正實現(xiàn)中職英語課堂信息化教學(xué)。