基于微助教平臺(tái)提升美術(shù)教師信息化與應(yīng)用能力的實(shí)踐研究

張永清

[摘 要] 現(xiàn)如今，在教育信息化不斷發(fā)展的背景之下，人們對(duì)中職學(xué)校的教育信息化也越來(lái)越重視。但是，要想建立中職教育信息化系統(tǒng)，這與中職教師的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力是有一定的關(guān)系的。21世紀(jì)，是一個(gè)信息化時(shí)代，社會(huì)上方方面面的內(nèi)容都在逐漸向信息化方向發(fā)展，微助教平臺(tái)也是在這個(gè)背景之下產(chǎn)生的?；谖⒅唐脚_(tái)，研究有關(guān)中職教師信息化及運(yùn)用能力的提升措施。

[關(guān) 鍵 詞] 微助教；信息化；中職教師

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0029-01

21世紀(jì)已成為一個(gè)信息化社會(huì)，也是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這樣的社會(huì)情況中，信息技術(shù)的資源價(jià)值也在不斷提升，很多行業(yè)都在逐漸向信息化轉(zhuǎn)變。而且，在教育行業(yè)，信息化逐漸成為改革的趨勢(shì)。在中職學(xué)校中，其主要目的就是為國(guó)家提供高素質(zhì)的技能型人才，因此，中職教育也需要用到信息技術(shù)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在出身社會(huì)之后符合信息化社會(huì)的戰(zhàn)略要求。若是想要提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，那么首先就要保證教師有信息技術(shù)應(yīng)用能力。尤其是在微助教平臺(tái)下，更是如此。

一、關(guān)于微助教平臺(tái)

微助教平臺(tái)是一款在2016年推出的教學(xué)工具，也是一款課堂互動(dòng)輕應(yīng)用工具。這款工具是從教師的角度研發(fā)的。通過(guò)微助教平臺(tái)，學(xué)生就可以直接在平臺(tái)上參與答題、討論，也可以進(jìn)行課堂簽到。而且，這些課堂上的研討情況、平時(shí)學(xué)生的作業(yè)情況，以及測(cè)試情況都能夠被保存下來(lái)，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以全方面觀察學(xué)生、了解學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展作出更好的決策。而且，這個(gè)平臺(tái)還具有一定的游戲思維，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，也能夠讓教師積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

二、目前美術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源的能力

目前，在信息化時(shí)代下，教師開(kāi)始利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋一些豐富的、自己所需要的教學(xué)資源。但是，還是有一部分教師對(duì)一些教育資源網(wǎng)站并不熟悉，也不知道該怎樣利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工，只會(huì)簡(jiǎn)單的課件演示。

（二）學(xué)校缺乏對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

在信息化時(shí)代，教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始積極地利用信息技術(shù)。但是，即便教師擁有足夠的熱情，在應(yīng)用過(guò)程中還是存在一定的困難。中職學(xué)校教師沒(méi)有重視在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，也沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)。這樣一來(lái)，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力就無(wú)法得到提升，也無(wú)法及時(shí)理解新技術(shù)和新理論。

（三）教師本身缺乏信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

在很多職業(yè)學(xué)校中，有些教師本身的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是卻沒(méi)有信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。甚至，有一些教師認(rèn)為課講得好，學(xué)生考得好就行了，信息技術(shù)的應(yīng)用可有可無(wú)。甚至對(duì)這種簡(jiǎn)單方便的微助教平臺(tái)，他們也會(huì)覺(jué)得跟教學(xué)效果沒(méi)多大聯(lián)系?？偠灾處煴旧砣狈π畔⒓夹g(shù)應(yīng)用意識(shí)。

三、關(guān)于美術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升措施

（一）要提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)上的運(yùn)用也變得越來(lái)與廣泛。在教育教學(xué)方面，若是能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)，也會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果。因此，除了教師具有基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力之外，也要積極提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，只有提高了自己的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，教師才會(huì)正確并積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。微助教平臺(tái)就是這樣，只有教師具有足夠的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，才會(huì)正確認(rèn)識(shí)到微助教的作用和優(yōu)勢(shì)，從而將其引入課堂中來(lái)。

（二）學(xué)校要注重對(duì)教師的培訓(xùn)

為了能夠提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校就應(yīng)該為教師舉辦專門的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，只有這樣，教師才能夠充分了解一些新技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，也能夠充分提高自己的實(shí)際操作，從而將信息技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在這方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專門的專家或者是學(xué)者在學(xué)校召開(kāi)講座，或者是組織教師積極參加信息技術(shù)應(yīng)用成果的交流會(huì)等。

（三）參加自學(xué)進(jìn)修

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，不僅給教育帶來(lái)了極大的促進(jìn)，也給傳統(tǒng)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在數(shù)字化時(shí)代背景下，教師的職能開(kāi)始發(fā)生變化。中職院校主要是為國(guó)家輸送高素質(zhì)技能型人才，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，符合信息化社會(huì)的戰(zhàn)略要求，中職教師就應(yīng)該積極地提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在這一方面，教師可以積極參加進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)應(yīng)用情況，從而提高自己的能力。一般來(lái)說(shuō)，接受進(jìn)修訪學(xué)的學(xué)校實(shí)力都是很強(qiáng)的。所以說(shuō)，通過(guò)這樣的進(jìn)修方式，不僅教師的知識(shí)水平能夠得到提高，就連信息技術(shù)應(yīng)用水平也能得到提高。

綜上可知，在信息化技術(shù)背景之下，為了能夠提高教學(xué)效果，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也應(yīng)該得到提高。而微助教平臺(tái)，則是一種新型的教育工具，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中若是能合理地運(yùn)用這個(gè)工具，那么不僅能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也能夠有效提高教學(xué)效率。

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