現(xiàn)代學徒制在汽車運用與維修專業(yè)中的應(yīng)用探索

趙鴻斌

[摘 要] 所謂現(xiàn)代學徒制是指加強校企之間的合作交流，把各行各業(yè)中先進的學習資源引入課堂教學中，讓具有豐富經(jīng)驗的師傅親自輔導(dǎo)和幫助一知半解的徒弟，這一獨特的教學方式深深地影響著課堂教學形式的轉(zhuǎn)變和教學模式的創(chuàng)新，實行知行合一、工學結(jié)合的教學策略，真正實現(xiàn)專業(yè)理論知識與產(chǎn)業(yè)需求的密切結(jié)合，并形成有效的對接，從而達成課堂教學效率的全面提高。中職汽車運用與維修專業(yè)的教師在課堂教學改革中引入現(xiàn)代學徒制，實施產(chǎn)教融合的教學模式，達成教學過程與生產(chǎn)實踐的完美整合。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；汽車運用與維修專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0015-01

我國的教育教學體制正在日趨健全和完善，各學科的課堂教學呈現(xiàn)出無比靚麗的風光，教育界各個學科、各個專業(yè)的教學改革也在如火如荼地進行中，獨具特色的教學方式融入課堂教學之中，并對課堂教學產(chǎn)生積極的影響。中職汽車運用與維修專業(yè)中，現(xiàn)代學徒制逐漸應(yīng)用于學科教學中。廣大一線汽車運用與維修專業(yè)的教師面對新的教育教學發(fā)展形勢，利用校企聯(lián)合招生、建立模擬實驗基地、工學互相交替等多種有效手段，開展課堂教學，制定定崗定編的長效機制，營造真實的工作情境，營造專業(yè)化、技能化的教學氛圍，在具體的實踐操作中，引領(lǐng)學生主動地探索未知的汽車運用與維修專業(yè)知識，從而全面提高學生的職業(yè)技術(shù)水平和能力，幫助學生掌握更精湛的實踐操作經(jīng)驗和技能。本文結(jié)合汽車運用與維修專業(yè)的課堂教學實踐，就如何應(yīng)用現(xiàn)代學徒制，進行如下探索。

一、合理地構(gòu)建課程體系，為現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)

不同的課程對學生產(chǎn)生不同的影響，多年以來的傳統(tǒng)課堂教學模式深深地影響著課堂教學改革的深化，嚴重阻礙和制約學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。一般情況下，中職汽車運用與維修專業(yè)的學生深入企業(yè)學習的機會僅為半年，接著再返回學校進行新的學習，而以后再也沒有任何機會參與社會實踐，所以在課堂教學中，合理地進行課程體系的設(shè)置，能有效沖破傳統(tǒng)課堂教學模式的桎梏，切實推進現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用和實施。中職汽車運用與維修專業(yè)的教師，在設(shè)置課程內(nèi)容時，必須結(jié)合學校和學生的實際情況，開拓創(chuàng)新、與時俱進、勇于實踐，探索與現(xiàn)代社會發(fā)展相一致的教學模式，側(cè)重學生實踐能力的提高。比如，在設(shè)置課程體系時，要對學生進行詳細的分析，要結(jié)合企業(yè)的技術(shù)和操作來安排，同時為學生提供更多的課外時間，走進企業(yè)內(nèi)部，學習專業(yè)知識，從而提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，滿足新時代對學生的需求。

二、完善校企結(jié)合的教學模式，為現(xiàn)代學徒制的推進創(chuàng)設(shè)條件

課堂教學改革在全面深化和推進中，校企結(jié)合的教學模式，以其獨特的優(yōu)勢出現(xiàn)在中職汽車運用與維修專業(yè)的課堂教學中，對現(xiàn)代學徒制的有效實施和推進，創(chuàng)設(shè)有效的教學條件和時機，讓學生在實踐中參與專業(yè)知識的學習，把課堂上學到的知識運用于實踐中，徹底打破傳統(tǒng)課堂教學中學生的實踐和學習處于被動狀態(tài)的局面，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的思維意識得以切實提高。為此，中職汽車運用與維修專業(yè)在開展課堂教學的過程中，應(yīng)結(jié)合學生的學習特點，利用企業(yè)的業(yè)余時間，采用工學結(jié)合、交替的教學模式，運用輪崗實訓、模塊實訓、頂崗實習等多種有效方式，引導(dǎo)學生利用課外時間融入企業(yè)中，重視學生實踐操作能力的提高，完善人才培養(yǎng)的教學模式。

三、建立嚴格的考評制度，促使現(xiàn)代學徒制的全面落實

科學、嚴格的考評制度，是檢驗現(xiàn)代學徒制的唯一教學標準，能促使學生主動地學習和研究專業(yè)知識，提高學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。中職汽車運用與維修專業(yè)在實際的教學中，把學生帶領(lǐng)進企業(yè)中，完成實踐活動后，要結(jié)合企業(yè)反饋回的信息，對學生所掌握的專業(yè)知識進行考評，這是驗證學生專業(yè)水平高低的標準之一。在考評的過程中，要嚴格遵照國家的職業(yè)標準、企業(yè)的相關(guān)要求來進行，避免在考評中按照某一個模式來考評，要客觀、公正地對待每一個學生，對學生的綜合能力進行全方位的考評，同時還要確?？荚u的規(guī)范性和準確性，可以采用多種形式進行考評，比如帶隊教師以及企業(yè)職工為代表的考評大會，針對學生在企業(yè)實踐活動中的具體表現(xiàn)來進行判定，在公平公正的基礎(chǔ)上來考評學生的實踐活動。

總而言之，現(xiàn)代學徒制逐漸走進汽車運用與維修專業(yè)中，并發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。在實際的課堂教學中，除了運用以上教學方式外，還要深入企業(yè)內(nèi)部，注重實踐與理論的結(jié)合，真正為學生提供機會進入企業(yè)中，幫助學生進行實際的操作，在參與具體的實踐中，運用所學的汽車運用與維修專業(yè)知識，解決企業(yè)中的實際困擾，促使學生創(chuàng)新、學習思維方式的轉(zhuǎn)變，充分利用豐富的社會資源，擴大學生的學習范圍，全面提高學生的實踐能力，最終達成校企攜手共進、互惠互利的雙贏局面。

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