信息化手段在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用與研究

張亮

[摘 要] 在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的能力，往往會(huì)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，促進(jìn)了教育教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以給予學(xué)生更大的發(fā)展動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)過于落后，對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成了嚴(yán)重制約。在此，對(duì)信息化手段在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化手段；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0011-01

對(duì)任何一個(gè)學(xué)段、任何一個(gè)種類的教育教學(xué)活動(dòng)來說，教學(xué)評(píng)價(jià)都是一種不可或缺的教學(xué)行為，也是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，為了提升中職學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的要求，盡快適應(yīng)職業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)校往往會(huì)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，也確實(shí)給了學(xué)生和教學(xué)更大的發(fā)展動(dòng)力。但是在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代化的理念和手段卻沒有得到有效應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)效果的強(qiáng)化造成了極大影響。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，更加注重學(xué)生的能力發(fā)展，更加注重教學(xué)的實(shí)效提升，更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，因此在中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)當(dāng)對(duì)信息化手段進(jìn)行深度的應(yīng)用。

一、在教學(xué)之前采用信息化手段進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)開展之前，為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，便于教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)的順利實(shí)施，一般情況下教師需要開展一種前置性的評(píng)價(jià)，這就是診斷性評(píng)價(jià)。尤其是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)能力水平普遍較低，即便采取學(xué)徒制教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的都是來自于生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，假如不了解學(xué)生的實(shí)際情況，盲目開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果也一定不會(huì)十分理想。這種情況下，信息化手段就顯示出了其特有的作用。例如，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師就可以通過向?qū)W生發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式開展診斷性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望能夠?qū)W到哪些知識(shí)、掌握哪些技能，希望通過什么樣的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望在學(xué)習(xí)中承擔(dān)怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者扮演怎樣的角色，希望能夠營造出怎樣的學(xué)習(xí)氛圍，希望師傅能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行哪種高度或者廣度的教學(xué)等。有了這種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有了更加準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而教師可以通過更加豐富多彩的教學(xué)主題、更加靈活多樣的活動(dòng)形式、更受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式、更為學(xué)生樂于接受的教學(xué)任務(wù)組織教學(xué)，保證教學(xué)效果的更大提升。

二、在教學(xué)過程中采用信息化手段進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的階段性評(píng)價(jià)，以便掌握自己的教育教學(xué)活動(dòng)是否取得了較好的成效，是否為學(xué)生完全接受，也便于教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動(dòng)的不足之處，便于教師及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)活動(dòng)，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，教師同樣需要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。例如，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的模擬信號(hào)編碼教學(xué)，在教學(xué)中和學(xué)校合作辦學(xué)的師傅需要了解學(xué)生單極不歸零編碼、雙極不歸零編碼、單極歸零編碼、雙極歸零編碼、差分脈沖編碼等多種編碼方式的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生的數(shù)量較多，需要評(píng)價(jià)的內(nèi)容也較多，因此教師和師傅可以采用信息化手段，把需要學(xué)生完成的測評(píng)題目上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ群或者微信群中，讓學(xué)生把完成任務(wù)的視頻或者問卷上傳，教師和師傅進(jìn)行網(wǎng)上閱評(píng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確把握。

三、在實(shí)訓(xùn)過程中采用信息化手段進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必須進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般是采用以仿真模擬技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的形式開展的，這種模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以由教師和師傅通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行掌控，分析其共性問題和個(gè)性問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的分布，有利于教師和師傅及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，促進(jìn)中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的進(jìn)一步提升。

總而言之，為了不斷提升現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的效果，采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以大大提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，可以保證教師和師傅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確把握，從而保證教師和師傅可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、實(shí)訓(xùn)能力等多方面的大幅度提升，為學(xué)生成長為高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

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