如何提高培智品德與社會教學(xué)的有效性初探

單秉喜

摘 要：為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性和高效性，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為避免教學(xué)中存在低效，無用的情況，因而需要用心、穩(wěn)步、有效的以教學(xué)為中心，自覺提高學(xué)校和教師教育質(zhì)量。切實提高小學(xué)品德與社會課堂教育的有效性，讓課堂學(xué)習(xí)充滿活力是教師不斷前進(jìn)的目標(biāo)。有效教學(xué)是素質(zhì)教育的核心理念，也是所有教育改革者的共同目標(biāo)。因而，課程改革的首要目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：培智品德與社會 課堂教學(xué) 有效性

一、了解教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備措施

（一）教材分析

品德與社會課程是在中高中級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)培智學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會性發(fā)展的綜合課程。以關(guān)心每一個兒童的身心健康為前提，發(fā)展兒童的內(nèi)心世界和獨特個性為目的，以實現(xiàn)有效教學(xué)的教育理念。

本教材主要通過課本知識來促使培智學(xué)生感知社會生活，加強(qiáng)對生活關(guān)系的了解，以此來獲得對現(xiàn)代社會生活的正確認(rèn)識，在基本認(rèn)知社會的基礎(chǔ)之上，培育優(yōu)秀的人格，不斷豐富和發(fā)展自我以及對他人和社會的認(rèn)識。進(jìn)而逐步形成正確的價值感、道德觀及良好的行為習(xí)慣。

（二）培智學(xué)生分析

小學(xué)是培智學(xué)生構(gòu)建知識、道德價值觀的重要時期，同時也是性格形成的關(guān)鍵階段，小學(xué)教育對培智學(xué)生整個人生有個重要的影響。這個時期，雖然他們對自我、家庭和他人有了淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，但是隨著他們社會生活的不斷擴(kuò)大，進(jìn)而需要進(jìn)一步的了解社會生活和品德思想。

于此同時，發(fā)生在培智學(xué)生身上的性格問題也是培智學(xué)生成長教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，比如有些培智學(xué)生他們在人際交往關(guān)系中處于弱勢被動的一方，表現(xiàn)出退縮、封閉自我性格缺陷，往往因不會與人相處而產(chǎn)生激烈的沖突。兒童在成長過程中許多良好的品質(zhì)都是通過與人交往的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的，因而幫助培智有效的學(xué)習(xí)交往技能，溝通技巧極為重要。

（三）教學(xué)理念

為促進(jìn)培智學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，需要關(guān)心每一個兒童的成長，正確引導(dǎo)培智學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人。采取兒童易于理解和樂于接受的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題。教育要求貼近兒童生活，反映培智學(xué)生的需求。

1.引導(dǎo)培智學(xué)生對社會生活和人生有正確的理解，積極參與社會生活，平等與人交往和交流。學(xué)習(xí)對社會生活中的道德問題有正確的取舍。

2.形成積極向上的人生態(tài)度，提高自我抗挫能力，培養(yǎng)勇氣等優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

3.初步了解個人的基本權(quán)利和以為，了解個體與群體之間的互動關(guān)系，了解一些社會機(jī)制和規(guī)則以及社會生活中的相關(guān)基礎(chǔ)法規(guī)法律。

二、教學(xué)措施，提高培智品德和社會教學(xué)有效性

（一）對話教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要積極引領(lǐng)，開展培智學(xué)生與課本以及培智學(xué)生與教師之間的多元對話。教師要鼓勵培智學(xué)生大膽展開對話，結(jié)合社會經(jīng)驗，提出問題，尋找爭論點。對話的反饋信息及時和高質(zhì)量有助于加強(qiáng)教師對培智學(xué)生引領(lǐng)作用，從而針對培智學(xué)生的學(xué)習(xí)及時找出教學(xué)問題，彌補(bǔ)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，高效的學(xué)習(xí)。

（二）靈活學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，往往存在著機(jī)械性學(xué)習(xí)的特點，死板硬套的學(xué)習(xí)課本上的知識，從而忽視培智學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低效。因而為了有效的學(xué)習(xí)品德社會知識，需要加強(qiáng)培智學(xué)生在課堂中的地位，充分突出培智學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心的參與感受課堂活動，積極有效的掌握有關(guān)科學(xué)知識、道德觀念和生活技能。積極全員參與，讓每個培智學(xué)生都加入到課堂的學(xué)習(xí)之中，不能任其流離于課堂之外。在課堂的全過程中要讓培智學(xué)生自始至終的參與進(jìn)去，做好每個階段的銜接。與此同時，培智學(xué)生們要認(rèn)真投入到課程中，加強(qiáng)專注力，認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)。

（三）開發(fā)教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不能一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要采取多樣式的教學(xué)方式，比如靈活運用多媒體，將豐富的信息融入到課堂中，增加培智學(xué)生的知識面，多方位的去了解課本的知識，學(xué)會舉一反三，靈活運用到實踐生活中。并且，教師也應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實際情況，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程資料的現(xiàn)實性，聯(lián)系培智學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對教材進(jìn)行修改完善，使教學(xué)能夠充分體現(xiàn)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）感性學(xué)習(xí)

教師全面把握課程目標(biāo)，幫助培智學(xué)生獲得道德知識的情感體驗，構(gòu)造用心的生活態(tài)度。結(jié)合課本知識，引導(dǎo)培智學(xué)生投入感情的去學(xué)習(xí)道德社會知識，豐富生活經(jīng)驗，在獲得內(nèi)心體驗的同時，形成符合社會規(guī)范的道德觀和價值觀。

（五）良性學(xué)習(xí)

善于調(diào)動培智學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，結(jié)合培智學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，找出其存在的實際問題，探究解決。通過創(chuàng)建情景模式，將培智學(xué)生從課本中帶入到情景中，帶入到社會生活中，不要僅僅局限于學(xué)校和課堂，讓培智學(xué)生用心的參與社會實踐，體驗社會生活，在感悟中收到教育發(fā)展。

三、目標(biāo)學(xué)習(xí)，全方位促進(jìn)品德教育和社會教學(xué)

（一）擴(kuò)展知識和發(fā)展?jié)摿?/p>

加強(qiáng)對社會生活的了解，初步了解兒童及培智學(xué)生的基本權(quán)利和義務(wù)，了解社會法則法規(guī)。認(rèn)識到科培智學(xué)生產(chǎn)對人類生存發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)培智學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。了解一些基本的交通知識，理解人與人之間的互動關(guān)系。能夠通過課本知識和教師的指導(dǎo)來認(rèn)識自我，并且學(xué)會合理的調(diào)控自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察和分析社會現(xiàn)象，并且有意識的去積極解決生活中存在的不合理問題。

（二）良好的道德觀和價值觀

珍愛生命，尊重生命。在生活中養(yǎng)成禮貌待人、自尊自愛、誠實守信、友善寬容、熱愛集體的品質(zhì)。逐漸形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。

結(jié)語

品德和社會課程的好處在于對學(xué)生生活的正確指導(dǎo)，在教學(xué)過程中要不斷認(rèn)識到培智學(xué)生的重要性，所選取的資料要貼近培智學(xué)生的生活，反映培智學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們從自己的角度出發(fā)來認(rèn)識和理解社會，用心去感知生活，為他們今后的人格健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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