信息化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

姚洋

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)高速發(fā)展的新階段，即信息化時(shí)代。信息化，即為以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主題的新工藝新技術(shù)的智能化工具主導(dǎo)的生產(chǎn)力，并廣泛將之運(yùn)用于社會(huì)各方面，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的不斷前進(jìn)，人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式等各方面也面臨著新的挑戰(zhàn)、新的發(fā)展?，F(xiàn)如今，信息化逐漸滲入每一個(gè)領(lǐng)域。例如，信息化對(duì)高中英語教學(xué)的積極作用。充分利用信息化教學(xué)，將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。這是一項(xiàng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要輔助工具。

關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué) 高中英語

伴隨著信息化技術(shù)的深入，整個(gè)社會(huì)都進(jìn)入了一個(gè)煥然一新的階段。信息化給這個(gè)社會(huì)的方方面面都帶來了一定的積極影響。在現(xiàn)代教育中，已經(jīng)開始運(yùn)用信息化教學(xué)方式，并廣泛運(yùn)用于各大中小學(xué)校。高中英語作為高考拿分的重點(diǎn)科目，將信息化教學(xué)運(yùn)用于高中英語教學(xué)以便促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展是大勢(shì)所趨。信息化教學(xué)會(huì)減少教師的工作量，為教師減負(fù)。同時(shí)，信息化教學(xué)也會(huì)更加貼近學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、信息化教學(xué)對(duì)英語教學(xué)的輔助作用

信息技術(shù)是一種輔助教師教學(xué)的重要輔助工具，它在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息化教學(xué)可以使教學(xué)過程變得更加生動(dòng)，使得課堂變得更加有活力。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用PPT、視頻播放器等多媒體工具，對(duì)自己的知識(shí)傳授過程進(jìn)行相應(yīng)的加工和豐富，讓自己的課堂變成受學(xué)生認(rèn)可的、受學(xué)生歡迎的課堂。借助在信息化教學(xué)技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以在教師的教授下可以更加有效地吸收知識(shí)，從而在以后的習(xí)題和日常生活中能夠自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。但我們要知道的是，信息化教學(xué)僅僅是作為一個(gè)重要輔助工具在教學(xué)過程中發(fā)揮作用的，我們不能認(rèn)為信息化教學(xué)可以完全代替教師教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)才是整個(gè)知識(shí)傳授過程中的主導(dǎo)力量，信息化技術(shù)僅是作為促進(jìn)這個(gè)主導(dǎo)力量發(fā)展的輔助性力量。因此，教師要精準(zhǔn)定位自己在整個(gè)教學(xué)過程的位置和作用，在借助信息化技術(shù)同時(shí)，充分發(fā)揮自己在整個(gè)過程中的主導(dǎo)作用，重視教與學(xué)之間的溝通與聯(lián)系。并且，英語課作為一門語言類教育，它需要教師與學(xué)生之間大量的溝通和交流能促進(jìn)英語教學(xué)。使得學(xué)生在英語聽、說、寫、譯各方面全面發(fā)展。特別是在“說”這一方面，教師要留更多的自由發(fā)揮時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，這個(gè)自由發(fā)揮時(shí)間對(duì)學(xué)生“說”的促進(jìn)作用是信息化技術(shù)所不能代替的。所以，教師要結(jié)合相關(guān)實(shí)際，定位好本體的主導(dǎo)作用和信息技術(shù)的輔助作用。只有這樣，才能夠使信息化教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，才能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化教學(xué)對(duì)英語教學(xué)的豐富作用

教師在利用信息化技術(shù)時(shí)，會(huì)采用各種先進(jìn)的多媒體工具豐富自己教學(xué)，從而使得自己的教學(xué)過程更加的生動(dòng)、更加有趣。與此同時(shí)，學(xué)生在接受這種信息化英語教學(xué)的過程中，他們的各種感官都會(huì)受多媒體教學(xué)手段的刺激，對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)由淺度記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃扔洃?。這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授“Cultures around the word”時(shí)，由于學(xué)生的條件限制，他們的社會(huì)實(shí)踐還不夠充分，沒有達(dá)到對(duì)世界各地文化的了解程度。所以，教師在教授這堂課之前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行預(yù)習(xí)并利用信息技術(shù)對(duì)世界各地文化進(jìn)行信息收集和整理，而后在課堂上進(jìn)行展示。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)利用相應(yīng)的多媒體工具，對(duì)世界各地文化進(jìn)行一定的圖片、視頻等的展示，豐富課堂知識(shí)，使課堂變得圖文并茂，富有生趣。同時(shí)，這也是為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

三、信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師僅僅是通過書本知識(shí)和自身知識(shí)對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行傳授。顯而易見，這種方式是單調(diào)的、缺少趣味的。這種方式容易使得學(xué)生思維遲鈍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高中英語教學(xué)的進(jìn)展。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)也面臨了一些新的機(jī)遇。近些年，教師們?cè)谟⒄Z課堂上運(yùn)用了PPT、視頻、照片等數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了英語課堂的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠進(jìn)一步融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果。

四、信息化教學(xué)對(duì)英語教學(xué)中的重難點(diǎn)的幫助作用

英語作為一種語言類學(xué)習(xí)科目，它注重學(xué)生在聽、說、寫、譯四方面的學(xué)習(xí)。如果在英語教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)能夠有效地提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破在英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。在英語學(xué)習(xí)中，由于中西方文化的較大差異，英語語法便作為了首先應(yīng)該突破的重難點(diǎn)，它一直是教師所苦惱如何教授、學(xué)生所痛苦如何學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。如何解決這個(gè)重難點(diǎn)，就需要借助到信息化技術(shù)的幫忙。在信息化教學(xué)的幫助中，能夠有效地將抽象的、難以理解的語法轉(zhuǎn)化為具象化、容易理解的知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠快速掌握語法知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。例如在教授從句的語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用幻燈片的方式展示從句的三種類別：名詞性從句、定語從句和狀語從句。再?gòu)幕脽羝姓故静煌涞亩x和例句，從而使學(xué)生充分了解到各個(gè)從句的不同。比如，當(dāng)教師在講授“名詞性從句”時(shí)，可以先將此類從句的定義展示在學(xué)生面前。其次，再展示出引導(dǎo)名詞性從句的連接詞。再根據(jù)有代表性的連接詞進(jìn)行例句展示。如：“That you are so indifferent bothers me.”

結(jié)語

教育事業(yè)一直是備受大眾關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，如何利用科技不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該思考的問題。隨著信息化技術(shù)地不斷發(fā)展，它也被運(yùn)用到教育事業(yè)中。例如本文所探討的高中英語教學(xué)。如果教育者能夠有效地利用信息化技術(shù)手段在英語教學(xué)中的輔助性作用，那么英語教學(xué)將會(huì)有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。最后，希望本文所提到的方式能夠?yàn)樾畔⒒虒W(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用帶來些許幫助。

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