關于小學數(shù)學教學中學生培養(yǎng)創(chuàng)造力的思考

摘 要：當今社會，數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科。在生活的各方各面都有數(shù)學的存在。一個人的數(shù)學能力都是從小不斷積累學習起來的。尤其是小學數(shù)學，對于一個人基礎數(shù)學能力的構(gòu)建起著關鍵的作用。因此，本文是有關于小學數(shù)學教學中學生培養(yǎng)創(chuàng)造力的思考。

關鍵詞：小學數(shù)學 能力 創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學一般都是以課堂教學為主，采用得更多的是灌輸知識的教學模式。在這種情況下，學生更多的是作為一個聽眾，完全沒有自己思考的時間去接受老師知識的傳播。但是在面對當今的社會，這種教學模式培養(yǎng)出來的學生基本都是失敗的例子。小學是一個人大腦快速發(fā)育的階段，在數(shù)學教學里，我們更應該的是去啟發(fā)他們思考，協(xié)助他們建立自己的思維邏輯，提高他們的創(chuàng)造力。個人化的發(fā)展才能發(fā)揮出他們內(nèi)心潛在的巨大能量。針對小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，本文展開以下探討。

一、改變教師的教學理念

現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學，不能再單單以簡單的知識灌輸為主了。更多的要強調(diào)理論與實際相結(jié)合。數(shù)學老師要將現(xiàn)實生活例子與數(shù)學理論知識相結(jié)合，將枯燥的課堂教學生活化，這樣更有助于啟發(fā)學生更多的思考。比如在教授平面圖形的時候，我們可以結(jié)合生活中的一些事物，讓學生對它們進行觀察，探究有何聯(lián)系和區(qū)別，并談談自己所觀察到的平面圖形，經(jīng)知識引用日常生活中來，提高學生觀察能力，也培養(yǎng)學生興趣。

在數(shù)學教學過程，教師還可以鼓勵學生積極的參與教學環(huán)節(jié)的設計，跟學生一起設計教學游戲，通過學生的角度去看待學習。這樣也能夠大大的提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中一定要靈活授課，不斷的改革創(chuàng)新自己的教學理念，為學生設計出最合適的教學方式。

二、激發(fā)學生的興趣，樹立信心

數(shù)學在學習過程中，有些知識內(nèi)容相對復雜抽象。學生一時半會理解不了，就很容易鉆牛角尖，跟不上老師的教學進度，從而喪失學習的興趣，甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此在數(shù)學教學中，我們要緊密結(jié)合學生的實際情況。尤其是小學生，他們已經(jīng)開始慢慢擁有自己獨立的人格，開始有自己的思考。因此教師要尊重他們所想的，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考問題。這也有助于他們培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

當學生覺得自己所想的，所做的被重視之后，自然而然的就樹立了自己的信心。慢慢的，他們就會越大膽的去思考一些問題，敢于去創(chuàng)新，也喜歡去創(chuàng)新。教師結(jié)合生活的實際情況，對學生進行數(shù)學教學，往往容易事半功倍。小學生是一個好奇心，玩心比較重的群體，也是比較耐不住性子的群體。如果教師在教學的過程中能夠寓教于樂，那么往往很容易吸引學生的注意力。比如我們列出一串數(shù)字123456789，要求學生在這些數(shù)字之間加入加減乘除，使他們之間的和值等于100，那么這時候?qū)W生就會積極開動腦袋去想?？梢缘贸龈啻鸢?/p>

123-45-67+89=100

1+2+3-4+5+6+78+9=100

鼓勵學生積極的參與到活動中來，不僅能夠激發(fā)他們學習的興趣，也能夠讓開動自己的大腦，培養(yǎng)自己的動手能力，將理論知識與社會實踐相結(jié)合。

三、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

學校要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，要為教師創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，這樣才能夠有利于知識的傳授。要想激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，除了要有老師的引導，同時也需要一個良好和諧的環(huán)境。學生在一個和諧輕松愉悅的環(huán)境里，更加容易放松自己的心情。因為數(shù)學學習有時候是很抽象的，需要一些思維上火花的碰撞，因此營造一個良好的學習環(huán)境是非常有需要的。教師要讓學生參與到數(shù)學的整個過程，讓他們了解到整個數(shù)學知識是怎么產(chǎn)生的。結(jié)果是怎么由來的，同時讓他們聯(lián)系實際，學會舉一反三。教師在課堂上可以營造出一種活躍的氛圍充分調(diào)動學生的積極性。增加學習任務的趣味性，寓教于樂，讓學生在快樂的學習成長。良好的環(huán)境會促使學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的參與問題的討論分析，積極的舉手發(fā)言。讓學生獲得創(chuàng)新成功的喜悅，以此激勵學生。

四、對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，采用合理的教材

有些老師雖然學歷，知識儲備等等都很優(yōu)秀，也有自己獨特的教學模式，教學方法。但其長期保持一種固定的教學過程，很容易約束了學生創(chuàng)新的天性，容易讓課程變得越來越枯燥。抑制了學生積極的去思考。因此，老師要根據(jù)學生的實際情況去備課，設計科學合理的環(huán)節(jié)。老師在數(shù)學教學過程中，更多的是陪伴學生參與到數(shù)學知識系統(tǒng)的自我構(gòu)建。小學生這個時候大腦是最靈活的，也最容易形成自己獨特系統(tǒng)的階段。因此教師更多的是要引導學生走往學習數(shù)學的一個正確方向。用實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是簡單的以成績來論英雄。

與此同時，學校要定期對數(shù)學教材進行更新，社會在不斷的進步，我們的知識也要不斷的更新。同時要設計合理的教材，避免過度開發(fā)學生的腦力。合理的教材可以極大限度的開發(fā)學生的想象力。讓學生腳踏實地，養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，有創(chuàng)造力的人一般都是善于從生活的點點滴滴發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意。

結(jié)語

小學生的數(shù)學課堂應該是生動活潑的，要讓他們不知不覺中形成創(chuàng)新意識。因此學校在進行教育的時候，要設計合理科學的教育環(huán)節(jié)，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生積極的去思考問題，提升學生自主能動性，敢于創(chuàng)新，樂與創(chuàng)新。

參考文獻

[1]薛志華.小學數(shù)學情境教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略探析[J].創(chuàng)新人才教育，2016（02）：73-76.

[2]尹海燕.小議小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013（01）：117.

作者簡介

楊云（1987.08—），女，漢族，安徽，本科，小學一級，研究方向：數(shù)學教育。