初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效激勵(lì)方法

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)方法多種多樣，而快樂(lè)語(yǔ)文追求的目標(biāo)是一種語(yǔ)言的生動(dòng)表達(dá)，思維的靈活呈現(xiàn)，情感的水乳交融，個(gè)性的合理張揚(yáng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)文的內(nèi)在美，是師與生、生與生運(yùn)用語(yǔ)言工具準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，讓語(yǔ)文進(jìn)入身心，用來(lái)提升生命的質(zhì)量和素養(yǎng)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；有效激勵(lì)；興趣；激情

一、 引言

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng)，在這種心智活動(dòng)中，思維起著舉足輕重的作用，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是在快樂(lè)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單、平行的思維過(guò)程，而是不斷變化、不斷發(fā)展且高潮迭起的思維過(guò)程。思維高潮能使學(xué)生的意識(shí)處于異常覺(jué)醒和高度興奮的狀態(tài)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、 風(fēng)趣、幽默、輕松、生動(dòng)的課堂教學(xué)

教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人，其所要培養(yǎng)的人，不應(yīng)該是機(jī)械的、呆板的，而應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的、富有個(gè)性的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。”因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這種差異，因材施教，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，實(shí)施教學(xué)個(gè)性，進(jìn)而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

（一） 傳統(tǒng)應(yīng)試教育還廣泛存在

這種教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面完全一致，忽視了學(xué)生的差異與個(gè)性。在教學(xué)上把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器，給我們的學(xué)生灌輸備課本知識(shí)，一味地只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一整齊。課堂一定就只有集體的行動(dòng)，而沒(méi)有了無(wú)個(gè)體的思考；只有教師指揮下的大齊步向前走，而無(wú)個(gè)體性的漫步；只有鴉雀無(wú)聲的課堂中教學(xué)，而無(wú)激烈而快樂(lè)的課后討論、實(shí)踐。這樣的一種狀態(tài)，完全殺掉了學(xué)生積極性、理解力和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格，更體現(xiàn)不出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二） 興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠不斷激勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，是所有學(xué)科當(dāng)中最富有創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。所以，我認(rèn)為語(yǔ)文應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，也最能感到快樂(lè)的課程。那么，什么是快樂(lè)？“快樂(lè)”是發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極因素。我認(rèn)為快樂(lè)的課堂不是課堂表面上的“活躍”，而是一種積極向上的生命本能狀態(tài)，是對(duì)生活充滿(mǎn)向往和激情，是一種生命本質(zhì)的需求。

（三） 文質(zhì)兼美、形式多樣、才適合學(xué)生學(xué)習(xí)

要是學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有了“興趣”，那一定在于教師們的設(shè)問(wèn)激發(fā)興趣，要扣人心弦，讓學(xué)生覺(jué)得有意思。課堂之上，教師的講話(huà)要形象而且生動(dòng)并有情趣，還能化深為淺。

三、 快樂(lè)語(yǔ)文課堂中的言傳身教

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師的一言一行，都受到學(xué)生的監(jiān)督，影響著學(xué)生可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們?cè)趺床拍芙逃脤W(xué)生，回歸到教育的本質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從自身做起，做好自己，身教大于言傳。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念

愛(ài)美之心人皆有之！作為一名教師應(yīng)該衣冠整潔、穿著大方得體，樸素自然，這樣既可以影響學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，又可以給學(xué)生以美的熏陶！只有教師首先都做到認(rèn)識(shí)美、示范美，我們的校園才能真正成為美麗的校園，我們的社會(huì)才能美得恒久。

（二） 關(guān)愛(ài)為先、引導(dǎo)為重、自我提升與完善

教師處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，做到：關(guān)愛(ài)為先，引導(dǎo)為重，提升自我，完善自我！作為老師，我們應(yīng)該以身為范，從各個(gè)方面影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。雖然我們不是圣人，不是什么都能做好，但只要我們有心，只要我們盡心，就問(wèn)心無(wú)愧?！坝H其師，信其道”，一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、信守承諾的老師，教給學(xué)生的除了知識(shí)，更多的是教會(huì)了學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生成為誠(chéng)信之人。

四、 激活學(xué)生的思維從而使知識(shí)得到鞏固與積累

優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要靠語(yǔ)文老師營(yíng)造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的王國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)首先讓學(xué)生課前進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、愉快的氛圍中既可以激活他們的思維，使知識(shí)得到鞏固與積累，又可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

（一） 讓課堂交流發(fā)揮最大的功效

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要想使課堂交流發(fā)揮最大的效能，這就要求作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，使學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中，明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，是學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。這也是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（二） 課堂之上興趣與愛(ài)好的選擇

以“情境”“協(xié)作”“會(huì)話(huà)”為要素，構(gòu)建口語(yǔ)交際的動(dòng)感地帶。上課時(shí)讓學(xué)生們按值日的順序準(zhǔn)備一個(gè)有趣的發(fā)言，可以是小故事、小趣事，甚至也可以是自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的所感，孩子們以自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選擇自己最拿手的內(nèi)容，準(zhǔn)備起來(lái)更是當(dāng)作一件大事來(lái)做。孩子們用下課的時(shí)間，從雜志、課外書(shū)籍、電視廣告中整理信息，剪下來(lái)、記下來(lái)，或是錄下來(lái)、給同學(xué)們帶來(lái)了新鮮、有趣的新聞、故事，當(dāng)他們將快樂(lè)和知識(shí)一起帶給大家時(shí)，看得出是那樣的幸福與滿(mǎn)足，同時(shí)自己的特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮與展示。

五、 結(jié)語(yǔ)

教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一絲不茍地安排好自己的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且通常都是出于高度的責(zé)任感，但師生間無(wú)形中便形成了一種隔膜，有的甚至激化到老師體罰學(xué)生、學(xué)生報(bào)復(fù)老師的惡性程度。

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作者簡(jiǎn)介：

覃海燕，四川省遂寧市，四川省大英縣教育局。