小學(xué)思想品德課趣味性教學(xué)應(yīng)用研究

摘要：今年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)科學(xué)化進(jìn)程不斷加速、教學(xué)理念不斷更新，傳統(tǒng)教育教學(xué)機(jī)械化、應(yīng)試化教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)理念與教學(xué)過(guò)程所取代，落后的過(guò)于理論化基礎(chǔ)性教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足以人為本教學(xué)理念，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此，以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展訴求與學(xué)習(xí)欲望為核心的趣味化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于小學(xué)思想品德教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段性規(guī)律與興趣探究因素為依托，多角度探究現(xiàn)代化小學(xué)思想品德教學(xué)中趣味化教學(xué)應(yīng)用有效措施，促進(jìn)學(xué)生思想道德全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；趣味性教學(xué)；有效措施

趣味化教學(xué)作為現(xiàn)代新型教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展訴求為核心，注重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)正確積極發(fā)展觀，塑造學(xué)生良好道德品德，提升學(xué)生思維高度。因此，趣味化教學(xué)決定影響著小學(xué)思想品德教學(xué)的開(kāi)展，教師應(yīng)積極推進(jìn)趣味化教學(xué)與小學(xué)思想品德教學(xué)的高效融合，促進(jìn)小學(xué)思想道德課堂豐富化、趣味化，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建和諧積極、自由寬松的發(fā)展空間，拓展學(xué)生思維靈活性，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握思想品德知識(shí)，促使學(xué)生高效輸出運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的生活學(xué)習(xí)。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程多元化

傳統(tǒng)小學(xué)思想品德教學(xué)中，大部分教師往往以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展“領(lǐng)導(dǎo)者”“決策者”角色開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，忽略了為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)展充足空間，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到壓抑性、壓迫性，不利于學(xué)生思維開(kāi)拓性發(fā)展，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)積極推進(jìn)科學(xué)和諧教學(xué)關(guān)系，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展“陪伴者”“幫助者”“啟發(fā)者”，充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展訴求與學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生提供豐富有趣專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)素質(zhì)化、趣味化思想道德教學(xué)開(kāi)展。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生成立思想品德興趣小組，鼓勵(lì)小組學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師可以不時(shí)參加學(xué)生興趣小組為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)；教師還可以創(chuàng)建班級(jí)思想品小標(biāo)兵，引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，定期開(kāi)展評(píng)定會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自行投票選出思想品德表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予“小標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些都是有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、促進(jìn)思想品德教學(xué)過(guò)程多元化的有效措施，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)趣味化教學(xué)高效展開(kāi)。

二、 積極開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

小學(xué)思想品德教學(xué)具有一定理論性，然而思想品德教學(xué)根本是提升學(xué)生思想品德意識(shí)、樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建道德品質(zhì)優(yōu)秀的價(jià)值體系。因此，小學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷、心理發(fā)展規(guī)律、道德養(yǎng)成等展開(kāi)。然而，小學(xué)思想道德實(shí)際教學(xué)中，大部分教師傾向于采用機(jī)械化。理論化教學(xué)模式，忽略了學(xué)生主觀發(fā)展因素，致使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)意識(shí)到，課堂作為教師集中化開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃、促進(jìn)教學(xué)高效展開(kāi)的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量影響著整個(gè)教學(xué)流程效果。因此，教師應(yīng)積極注重課堂教學(xué)，在推進(jìn)趣味化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)，將學(xué)生主觀發(fā)展因素納入教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主導(dǎo)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生淪為機(jī)械化吸收知識(shí)容器局面。例如，在教學(xué)《秋天的節(jié)日》一課時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生回憶秋天有什么節(jié)日，并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约菏欠裣矚g秋天的節(jié)日，并引導(dǎo)學(xué)生分享一下在節(jié)日里學(xué)生們會(huì)做什么，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷展開(kāi)教學(xué)。如此，通過(guò)積極開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)，教師有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與融入教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、 合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)趣味化

教學(xué)活動(dòng)作為有效教學(xué)輔助，不僅能夠有效緩解教學(xué)緊張氛圍，促進(jìn)學(xué)生放松心靈，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，鍛煉學(xué)生綜合能力，因此，教學(xué)活動(dòng)的合理開(kāi)展能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高效教學(xué)積極開(kāi)展。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師在積極推進(jìn)趣味化教學(xué)之時(shí)，應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生參與興趣。例如，在教學(xué)中，教師可以尋求有效出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，請(qǐng)學(xué)生積極參與；教師還可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，靈活開(kāi)展話(huà)劇表演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生自行組建話(huà)劇小組，抽簽決定主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)智慧積極完成話(huà)劇表演。這樣，通過(guò)這些豐富有趣的活動(dòng)，教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥化、單一化教學(xué)模式，為思想品德教學(xué)注入新的活力，吸引學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)力。

四、 結(jié)語(yǔ)

趣味化教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展大背景下有效教學(xué)方式，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)。教師在推進(jìn)趣味化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為獨(dú)立發(fā)展個(gè)體，具有其差異性，教師在積極吸收科學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注自己學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣特色及適應(yīng)能力，促使學(xué)生在小學(xué)思想品德新型教學(xué)體系下真正有所收益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫露，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。