新課標(biāo)下的“放羊式”體育教學(xué)

張孟鋼

【摘要】《新課標(biāo)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展?！胺叛蚴健钡捏w育教學(xué)在新課標(biāo)下很適合學(xué)校的體育教學(xué)。但“放羊式” 體育教學(xué)一直被人們誤認(rèn)為“放任式” 體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)方法 科學(xué)的“放羊式”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0213-02

引言

體育課放任自由一直被視為“放羊式”不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。其實(shí)，我們習(xí)慣的思維方式混淆了“放羊式”和“放任式”這兩個(gè)概念，如果我們能夠把科學(xué)放羊方法科學(xué)合理地轉(zhuǎn)到體育教學(xué)領(lǐng)域中，加速體育教學(xué)改革的進(jìn)程，使學(xué)生的體質(zhì)健康全面發(fā)展，這不能不說(shuō)是“放羊式”教學(xué)對(duì)體育新課標(biāo)作出的一大貢獻(xiàn)。因此，我們對(duì)體育教學(xué)中“放羊式”基本概念重新審定是十分必要和有意義的。

一、體育教學(xué)方法的基本概念與作用

1.在體育教學(xué)理論中“體育教學(xué)方法”是常說(shuō)常新，永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題。正是因?yàn)轶w育教學(xué)不同于其它學(xué)科，因此，體育教學(xué)方法的定義是指“師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采取的方式、途徑、手段的總稱(chēng)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變量體系，所以說(shuō)體育教學(xué)的方式方法，沒(méi)有傳統(tǒng)現(xiàn)代優(yōu)劣之分，貴在得法?！?/p>

2.上好體育課，提高課堂教學(xué)效率，必須有好的方式方法，達(dá)到導(dǎo)與講、教與練、放與收的有機(jī)統(tǒng)一，使課堂結(jié)構(gòu)趨于合理，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、對(duì) “放羊式”體育教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理解

1.我認(rèn)為科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)是一種教法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也是指師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在教師指導(dǎo)幫助下，運(yùn)用放、養(yǎng)、長(zhǎng)、收的方式、途徑、手段所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)行的體育教學(xué)方式方法都是比較單一，“所謂一個(gè)哨子兩個(gè)球”，組織形式單調(diào)，對(duì)學(xué)生控制不夠，學(xué)生活動(dòng)的空間太小，很少考慮到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，思維能力的培養(yǎng)，很少考慮到學(xué)生個(gè)體的差異和心理的不同。根本沒(méi)有做到因人而異、因材施教，更談不上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)了。

2.如何“放羊”，科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)方法是以人為本，服務(wù)于學(xué)生，把學(xué)生全面發(fā)展作為教育宗旨，用鮮嫩的“草”來(lái)引放“羊兒”，集放、養(yǎng)、引、收為一體的綜合性體育教學(xué)方法。

放：不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計(jì)劃的放。

養(yǎng)：草要嫩，羊兒才喜歡。所以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生追求體育知識(shí)、技術(shù)技能的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)、技術(shù)技能的自覺(jué)性和積極性，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣的關(guān)鍵。

引：“練有所得，學(xué)有所獲”，教師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生 “會(huì)學(xué)”，授學(xué)生以“法”，從而讓學(xué)生在接受新知識(shí)、技術(shù)技能的道路上腳踏實(shí)地。讓學(xué)生在體育活動(dòng)的實(shí)踐中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去訓(xùn)練，努力地提高，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。

收：體育教學(xué)過(guò)程中師生相互學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該在教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，要把好的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，從而更好的指導(dǎo)以后的工作。

三、對(duì)“放羊式”教學(xué)的辨析與運(yùn)用

1.科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)的辨析

體育課應(yīng)是學(xué)生最感興趣的課、是學(xué)生最大的精神享受、也是教育意義最深遠(yuǎn)的一門(mén)學(xué)科。但是，現(xiàn)在很多學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育課，癥結(jié)何在？原因固然是多種因素造成的，但根本原因我認(rèn)為是體育教學(xué)過(guò)程中方法的問(wèn)題，當(dāng)體育教學(xué)的方法不當(dāng)，不能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)帶來(lái)不良的后果，加上有些教師的專(zhuān)制主義、目中無(wú)人的教學(xué)方式，學(xué)生的心理逆反，必然產(chǎn)生負(fù)面的作用，肯定破壞了學(xué)生求知的自然和諧的審美天性。

2.科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)法的運(yùn)用

科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)法是以教育哲學(xué)思想為理論基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建的放、養(yǎng)、引、收一體化的綜合性教學(xué)方法。我們必須真正理解和認(rèn)識(shí)體育教育教學(xué)本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，才能真正運(yùn)用好這種教學(xué)方法。只有了解了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)才能真正了解科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)的思想內(nèi)涵。但是，這一點(diǎn)在實(shí)踐中并不容易做到，人們傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想觀念是根深蒂固的。觀念不轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新就無(wú)從談起。我們轉(zhuǎn)變觀念，就必須承認(rèn)教師和學(xué)生除知識(shí)、年齡、社會(huì)閱歷有差別外，人格尊嚴(yán)上是完全平等的。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)來(lái)源于人類(lèi)的活動(dòng)，就必須從人的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行理解，擴(kuò)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活空間，構(gòu)建學(xué)生的精神世界。作為一位好的教師，應(yīng)當(dāng)是一位出色的“牧羊人”，他既為“羊兒”領(lǐng)出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處“草地”予以指點(diǎn)評(píng)價(jià)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，不但要求體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)要精深，業(yè)務(wù)要熟練，同時(shí)，要求教法要靈活而新穎，科學(xué)而實(shí)用；既要把學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說(shuō)員”，從而達(dá)到導(dǎo)與講、教與練、放與收和諧統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使我們體育教學(xué)更富于生機(jī)和活力，使我們的學(xué)生真正感受到體育課給他們帶來(lái)的快樂(lè)，使他們身心得到健康全面的發(fā)展，收到最佳的教學(xué)效果。