注重學(xué)生心理氣氛在教學(xué)中的調(diào)控

王曉蕊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0198-02

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一。體育教學(xué)中學(xué)生心理氣氛具有相對(duì)穩(wěn)定性和流動(dòng)變化的特點(diǎn)。強(qiáng)烈、濃厚的集體情緒狀態(tài)有時(shí)會(huì)持續(xù)一堂課，師生之間、學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往，個(gè)體之間的情緒情感相互交流、相互感染，形成了心理上的共鳴，體育教學(xué)就是在這種心理氣氛中進(jìn)行的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從多方面注重學(xué)生的心理氣氛的調(diào)控。

一、和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合作情境

體育課教學(xué)，最能體現(xiàn)師生雙方的互動(dòng)和交流，教師應(yīng)具有號(hào)召力和感染力，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，優(yōu)美的示范動(dòng)作，再加上細(xì)致入微的關(guān)懷，能激發(fā)學(xué)生積極的心理狀態(tài)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些練習(xí)不敢做或猶豫不前時(shí)，用期待的目光加以適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)；當(dāng)一些同學(xué)完成動(dòng)作非常漂亮?xí)r，給予贊許的鼓勵(lì)。給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由、向上的課堂環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間互相協(xié)作、溝通理解，以達(dá)到集體心理氣氛相對(duì)穩(wěn)定，保持良好的積極狀態(tài)，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作交往，培養(yǎng)終身體育觀念

和諧穩(wěn)定的課堂心理氣氛，最重要的是讓每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，優(yōu)化心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法，提出質(zhì)疑，小組討論。每個(gè)學(xué)生都不甘落后，通過(guò)交流，獲得成功體驗(yàn)，可使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于一種積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)開(kāi)展與整合的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理新穎的教學(xué)方法，是調(diào)控好課堂心理氣氛的有效手段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣，讓他們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)氛圍中完成活動(dòng)。并掌握終身體育鍛煉的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使之終身受益。

三、注重情感效應(yīng)，排除學(xué)生情緒障礙

情感因素是人的意識(shí)傾向性的基本特征，是人與人之間的活動(dòng)中所引起的意識(shí)波動(dòng)程度及感染力。情感不僅能激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和調(diào)節(jié)強(qiáng)化認(rèn)知活動(dòng)，而且具有形成學(xué)生個(gè)性及行為品質(zhì)，提高心理健康水平的功能，組織教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展合作和競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)排除學(xué)生情緒障礙，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，多給鼓勵(lì)和幫助。要有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)地做好幫助與保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的安全措施，特別是那些缺乏勇敢和頑強(qiáng)意志品質(zhì)的學(xué)生，教師要親自做好他們的保護(hù)與幫助，消除學(xué)生害怕心理，達(dá)到學(xué)生心理環(huán)境的穩(wěn)定性，有利于課堂氣氛的調(diào)控。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。現(xiàn)代教學(xué)觀中，在教學(xué)評(píng)價(jià)上主張全面、積極、有特點(diǎn)的評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生差異，從不同側(cè)面給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)中教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中能動(dòng)的角色和因素，每一個(gè)學(xué)生在做完一個(gè)動(dòng)作后，幾乎都有一種愿望，希望得到教師的肯定和學(xué)生的尊重，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，區(qū)別對(duì)待，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷改進(jìn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境以達(dá)到課堂心理氣氛的調(diào)控。隨著課改的深入，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也日趨完善，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的完善從不同側(cè)面對(duì)體育教學(xué)有促進(jìn)作用，體現(xiàn)合理、公平的特點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言是安全、自由的，真正展現(xiàn)自我，達(dá)到一種積極、穩(wěn)定的集體狀態(tài)，有利于學(xué)生心理氣氛的穩(wěn)定發(fā)展。

五、運(yùn)用心理效應(yīng)，調(diào)控課堂心理氣氛

心理效應(yīng)是一種特殊的心理現(xiàn)象，體育教師應(yīng)在教學(xué)管理中充分利用其積極作用，避免消極作用，對(duì)教師調(diào)控好課堂心理氣氛有一定的積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)于個(gè)別性格自卑、內(nèi)向、偏激的學(xué)生，教師要用“南風(fēng)”般的溫暖感化他，讓他敞開(kāi)心扉，走進(jìn)班級(jí)大家庭，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)采取符合學(xué)生實(shí)際和需要的教學(xué)方法，管理措施要人性化，要尊重學(xué)生的人格和自信心，在情感上尊重人，關(guān)心人，在行為上激勵(lì)人、啟發(fā)人，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，給學(xué)生積極向上的鼓勵(lì)，達(dá)到一種理想的課堂教學(xué)效果，形成穩(wěn)定的課堂心理氣氛。教學(xué)中根據(jù)具體情況還可以選擇其他的心理效應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)管理，有利于提高課堂教學(xué)效果。

體育教學(xué)中學(xué)生心理氣氛的穩(wěn)定和諧，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)都有積極的作用，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，使集體的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生在情感上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)下，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。