地理教育國際憲章指引下的高中地理精準(zhǔn)教學(xué)探究

楊峰

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0156-01

當(dāng)前，在全社會都倡導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)醫(yī)療的大環(huán)境下，教育也需精準(zhǔn)，要精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)培育、精準(zhǔn)服務(wù)。正如《地理教育國際憲章》中所要求：地理教育要為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所需，并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界。中學(xué)地理教育根植于課堂教學(xué)，只有實施精準(zhǔn)的課堂教學(xué)才能切合“憲章”的要求。精準(zhǔn)教學(xué)以課堂為本的實踐研究為師生提供了很好的機會，教師通過教學(xué)方式的改進，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解生活中的地理現(xiàn)象，解決生活中的地理問題，形成從生活中來到生活中去的課堂學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促使其地理認(rèn)識持續(xù)發(fā)展，貫穿整個人生。

一、課題選取

《地理教育國際憲章》認(rèn)為在有效教學(xué)的前提下，地理學(xué)習(xí)可以吸引和激勵年輕人，學(xué)習(xí)地理均可幫助青少年理解并欣賞地方和景觀是怎樣形成的?！皶円归L短的變化”這一節(jié)內(nèi)容很好的呈現(xiàn)了生活中最基本的地理現(xiàn)象，了解和掌握晝夜長短的變化規(guī)律，有助于學(xué)生欣賞和認(rèn)識這個世界。因此，要讓學(xué)生能夠“欣賞和認(rèn)識世界”教師必須依靠最貼近生活的素材，最簡單易懂的方式進行精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，要幫助學(xué)生建立思考模型完成從靜態(tài)圖像向動態(tài)圖像的思維轉(zhuǎn)換，要運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的高質(zhì)量媒介，結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象或輔助適當(dāng)?shù)慕叹哌M行啟發(fā)式、遞進式的演示和探究。

二、起點探測

《地理教育國際憲章》在教育研究中提出“學(xué)生需要了解哪些內(nèi)容？有哪些錯誤認(rèn)識和概念？如何提高其地理知識、理解力和技能？如何理解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進展？如何才能做出最好的測定和評估？在提高地理教育質(zhì)量方面，有效的教學(xué)材料和資源有哪些特點？在提高地理教育質(zhì)量方面，哪些地理教學(xué)方法既有效率又有效果？”等一系列重要的研究問題。

三、教學(xué)過程（見圖1）

四、課后反思

本節(jié)課以《地理教育國際憲章》為指引，將高中地理核心素養(yǎng)“綜合思維”和“地理實踐力”落實于課堂。以學(xué)情探測作為課堂教學(xué)的起點，準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實需求，運用生活中的素材和現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，鼓勵學(xué)生探究難點，通過自身實踐，使復(fù)雜而抽象的思維過程平面化、具體化、形象化，讓學(xué)生動態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象，提升學(xué)生的綜合思維能力與品質(zhì)。在未來的課堂教學(xué)過程中，將繼續(xù)秉承《地理教育國際憲章》的原則和要求，讓其與高中地理核心素養(yǎng)有機結(jié)合，在精準(zhǔn)而樸素的課堂教學(xué)實踐中，讓師生在知識和認(rèn)識、技能、價值觀和態(tài)度上都得到共同發(fā)展。