淺談新時期高校文化自信教育

【摘要】文化自信是主體對自我文化價值的強烈肯定，是對文化發(fā)展前途的堅定自信。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出文化自信與民族的命運息息相關(guān)，將文化自信的重要性提升到能否實現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度。當(dāng)前高校文化自信教育作為立德樹人工作的重要一環(huán)，面臨學(xué)科確立不規(guī)范，專業(yè)師資隊伍不強，理論教育與實踐教育脫節(jié)的問題。必須從規(guī)范學(xué)科，培養(yǎng)師資，理論與實踐相結(jié)合三方面加強高校文化自信教育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 文化自信 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0017-01

一、文化自信和高校文化自信教育

文化本質(zhì)上來說是人對精神世界追求的結(jié)果和產(chǎn)物，作為文化主體，人的精神世界的自信就構(gòu)成了文化自信的核心。文化自信是一種對于自身文化深入認知，同其他文化進行比較和反思后形成的穩(wěn)固的心理狀態(tài)。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量?！盵1]當(dāng)前中國的文化自信從內(nèi)容上來說主要是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭取民族獨立、實現(xiàn)國家富強過程中形成的紅色革命文化的自信，對社會主義先進文化的自信。這種自信應(yīng)貫穿于中華民族每個成員的整個心理過程，形成穩(wěn)固心理狀態(tài)。

高校文化自信教育指的是在高校進行立德樹人的同時，將文化自信作為培養(yǎng)大學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，在教育過程中融入中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、紅色革命文化和社會主義先進文化，達到使高校青年大學(xué)生對中國文化有著堅定自信的成果。當(dāng)前世界范圍內(nèi)以西方發(fā)達資本主義國家為主導(dǎo)的全球化不斷推進，因社會制度、意識形態(tài)和國家利益的不同，我國面臨西方國家的文化滲透和文化入侵，同時國內(nèi)社會上普世價值、歷史虛無主義、民主社會主義等思潮也在損害著人們的價值觀。高校青年大學(xué)生群體處于價值觀逐漸形成階段，對其進行文化自信教育尤為重要，使其堅定對于中國特色社會主義文化的信念，更好地作為社會主義的建設(shè)者和接班人。

二、新時期高校文化自信教育面臨的問題

文化自信教育主要是在教育過程中融入文化元素，讓受教育者堅定對于自身文化的信心。文化自信教育不同于其它的教育形式，有其自身的規(guī)律，是一個復(fù)雜多元化過程。首先作為一種教育形式，應(yīng)遵循教育的一般規(guī)律，但文化自信教育以受教育者達到精神上的自信為目標(biāo)，需要受教育者主動認知、反思，最終達到精神上的認同，面對其它文化時具有自我文化的堅定自信，這種獨特的教育形式有其自身特殊規(guī)律，這種復(fù)雜多元化過程需要不斷摸索。

當(dāng)前高校文化自信教育還處于初始化階段，未設(shè)置單獨固定的文化自信教育教材，在學(xué)科分類上沒有固定學(xué)科課程，在教學(xué)課程中多是多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，雖然多學(xué)科交叉共享可以提高學(xué)生理論知識接觸點，但缺點也較為明顯，就是缺乏重點性、專業(yè)性教育。同時也沒有專業(yè)化的師資隊伍，在文化自信教育中多是思想政治教育理論課老師、哲學(xué)課老師、文學(xué)課老師等門類師資在教學(xué)過程中將文化自信教育融入其中，但沒有形成固定的專業(yè)師資團隊，效果也就大打折扣。在教育過程中，理論性教育多產(chǎn)生于課上，講課形式多是教師講授，學(xué)生聆聽，亦或是采用影視播放、PPT講解等理論傳播形式。文化自信教育需要理論與實踐相結(jié)合，將文化結(jié)果直觀呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生參與到文化實踐中，讓身心同時感受到文化。但目前高校的文化自信教育中理論與實踐脫節(jié)較多，結(jié)果就是學(xué)生單純地學(xué)習(xí)理論知識，沒有親身感受文化產(chǎn)品和文化實踐，沒有達到真正的心理認同。

三、新時期高校文化自信教育的途徑

丘吉爾說過：“我寧可失去一個印度，也不愿失去一位莎士比亞?！盵2]文化是民族的靈魂，文化主體只有對自身文化擁有自信，才會對自身民族凝聚力和發(fā)展前途擁有堅定信念。近代中國國力孱弱，面臨被列強瓜分的危險，在尋求救國之路的過程中，先進分子逐漸認識到文化才是最根本的因素，“先從器物上感覺不足，再從制度上感覺不足，后從文化根本上感覺不足?！盵3]后馬克思主義傳入中國，以此先進文化為指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨誕生并帶領(lǐng)中國人民艱苦奮斗進行革命斗爭取得民族獨立解放建立新中國，此后中國一直堅持馬克思主義為指導(dǎo)進行建設(shè)。改革開放以來，以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色社會主義生命力日漸強盛，中國綜合國力不斷提升。以此為基礎(chǔ)，中國談文化自信就是要傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚紅色革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。新時期高校文化自信教育就是要將這三種文化貫穿始終，以事實成果為基礎(chǔ)，讓受教育者在學(xué)習(xí)感受民族文化的過程中，在與其他民族文化的對比中達到對自身深度認同、堅定自信的效果。

當(dāng)前高校文化自信教育要從現(xiàn)實出發(fā)，理清學(xué)科范屬，規(guī)范學(xué)科門類，形成專門的文化自信培養(yǎng)制度。學(xué)校要強調(diào)文化自信教育的重要性，形成專門的教材和課程，在撰寫教材時注意分章節(jié)分重點。同時高校要招聘并培養(yǎng)專門的師資人才，在教授知識的過程中注重理論和實踐的結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，參與到文化實踐的全過程，如參觀博物館、革命紀念館、歷史文化遺跡、重走長征路等形式，也可以讓學(xué)生自身進行文化實踐，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器、剪紙、制作陶器等方法，使學(xué)生不局限于大學(xué)課堂，通過親身文化體驗達到對自身民族文化的肯定和自信。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.《在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話》[N].（2016 年 5 月 17 日），《人民日報》，2016 年 5 月 19 日.

[2]周熙明.《丘吉爾的名言與俾斯麥的預(yù)言》[J].《學(xué)習(xí)博覽》，2009（11）.

[3]梁啟超.《五十年中國進化概論》[M].《梁啟超全集》第7冊，北京：北京出版社，1999年版.

作者簡介：

宋振東，男，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級碩士研究生。