用心打造快樂(lè)課堂

周紅梅

摘 要：愿化作一棵樹，詩(shī)意地舒展在大地上。課改進(jìn)行中，學(xué)生們又進(jìn)入了新的苦悶之中，同課異質(zhì)，沒(méi)完沒(méi)了的展示點(diǎn)評(píng)已經(jīng)讓部分學(xué)生厭倦了，課改又似乎陷入新的困境。課堂不溫不火，教師們也陷入了新的尷尬處境。如何精心打造快樂(lè)課堂，將學(xué)生的興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，成了目前亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：用心 快樂(lè)課堂

讓課堂活躍起來(lái)，應(yīng)該是有許多方法的。我在近一年的教學(xué)中，著重在學(xué)生各小組的導(dǎo)入語(yǔ)上進(jìn)行了一些嘗試。

一、重視新課的導(dǎo)入語(yǔ)

如《孔乙已》一課的導(dǎo)入語(yǔ)：“凡是讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，沒(méi)有不知道孔乙已這個(gè)文學(xué)形象的。也無(wú)不被“苦人兒”的形象所撼動(dòng)。據(jù)說(shuō)“孔乙已”是先生生前最喜歡的角色。魯迅為什么喜歡？是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這一形象的？”

二、“每日贈(zèng)言”引路

①每天布置學(xué)生摘抄一則名言或一段優(yōu)美的哲理性名言；②由學(xué)科班長(zhǎng)每日搜集，然后謄抄到黑板左上角；③課前五分鐘組織學(xué)生齊讀，并努力當(dāng)堂背誦，然而指名學(xué)生或仿寫，或點(diǎn)評(píng)，或談心得體會(huì)。

如：①“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！?/p>

②“這世界有黑暗，也有光明，當(dāng)你明白了這個(gè)道理，你就真正長(zhǎng)大了。以后即使受了傷，也能笑著面對(duì)，選一首歌，為自己唱?！?/p>

教師一定要注意持之以恒，日積月累，總是會(huì)有潛移默化的功效的。像以上三條我就分別在同學(xué)們的作文中看到被引用，或作題記，或作開頭用。

三、重視各小組之間的銜接連貫

初期階段具體的由A1A2說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)，承上啟下，過(guò)渡到本組的展示。形式如：

①可概括前一小組的內(nèi)容，然后承上啟下：如“前面第2小組的同學(xué)向我們解說(shuō)了白楊樹的象征意義，下面讓我們一起來(lái)欣賞這一課的語(yǔ)言特色?！?/p>

②講一個(gè)小故事：“如什么是愛(ài)情？請(qǐng)大家先聽我講一個(gè)故事：一個(gè)男孩和女孩……”如劉佳思同學(xué)成了故事大王，幾乎每節(jié)課必講故事，而且她的過(guò)渡銜接都較自然，不露痕跡。在講《吳漢何嘗殺妻》一文，她就在講完梅蘭芳表演時(shí)“七上八下”的故事，然后說(shuō)：“梅蘭芳這樣一位大師，在表演時(shí)也有瑕疵，就更加說(shuō)明了舞臺(tái)藝術(shù)要與生活的藝術(shù)相結(jié)合了?！?/p>

四、下面介紹《論語(yǔ)》一課的課堂展示花絮

《論語(yǔ)》十則

①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

第一組導(dǎo)入語(yǔ)：認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事。能認(rèn)識(shí)自己而又知道自己的方向，始終不渝地去發(fā)揮自己的天賦，尤其是件難事。只有善于反省的人，才可能使過(guò)去的失誤變?yōu)榻窈蟮某晒?，使過(guò)去的成功變?yōu)榻窈蟾蟮某晒?，因?yàn)樗?，世界上將有一半的人成為偉人?/p>

“母指才方嚙，兒心痛不禁。負(fù)薪歸未晚，骨肉至情深?！闭f(shuō)的是曾子少年時(shí)候家里很貧窮，經(jīng)常上山打柴。一天，家里來(lái)了客人，曾子又不在，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾子忽然覺(jué)得心疼，想來(lái)一定是母親在呼喚自己，便背著柴火迅速返回家中，跪問(wèn)緣故。母親說(shuō)：”有客人忽然到來(lái)，我咬手指盼你回來(lái)?！痹鴧⒂谑墙右娍腿耍远Y相待。曾子學(xué)識(shí)淵博，提出“吾日三省吾身”的修養(yǎng)方法。相傳他的著述有《大學(xué)》、《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典，后世尊他為“宗圣”。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)曾子關(guān)于反省的一則。

②曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

第二組導(dǎo)入語(yǔ)：理想是指標(biāo)，抱負(fù)是明燈。君子永不把責(zé)任推給環(huán)境。他要用自己的力量征服環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。屈原說(shuō)過(guò)：“路漫漫兮修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索?！毕旅孀屛覀儊?lái)學(xué)習(xí)“任重而道遠(yuǎn)”一則。

③子曰：“富與貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也，貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！?/p>

第三組導(dǎo)入語(yǔ)：同樣的環(huán)境與際遇，有人感到豐富而充滿意義，有人卻感到悲涼與空虛。“君子固窮”語(yǔ)出《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！币馑际牵骸熬幽馨灿诟F苦，而小人則因窮而為非”。下面讓我們學(xué)習(xí)孔子關(guān)于富貴與貧窮一則。

④子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?/p>

第四組導(dǎo)入語(yǔ)：不可能每天都是完美的，我們只能希望生活中不缺少我們覺(jué)得完美或愉快的日子。只要有少數(shù)這樣的日子，就可以使我們?cè)谛量嗯c奮斗中得到鼓勵(lì)與安慰了。所以在日常生活中，我們要多做成人之美的事，因?yàn)椤百?zèng)人玫瑰，手留余香?！边@善意的傳遞，就如同是送給他人的一朵花，散發(fā)出孔子思想人性的光芒。下面讓我們學(xué)習(xí)孔子關(guān)于成人之美一則。

⑤子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：“不圖為樂(lè)之至于斯也?！?/p>

第五組導(dǎo)入語(yǔ)：寂寞并不可怕，可怕的是對(duì)一切都沒(méi)有興趣。能對(duì)人生有熱忱，生活才有光亮。有一種聲音能穿越萬(wàn)里，那就是音樂(lè)蘊(yùn)藏的魅力；有一種悄無(wú)聲息的震撼，那就是音樂(lè)賦予的魅力。下面讓我們學(xué)習(xí)孔子關(guān)于音樂(lè)欣賞的一則。

⑥（曾皙）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?/p>

第六組導(dǎo)入語(yǔ)：世上沒(méi)有比快樂(lè)更可貴，更為人們所普遍追求的了。我們的問(wèn)題是，常常不知道如何認(rèn)識(shí)及把握快樂(lè)，又有時(shí)不知道如何從不快樂(lè)之中去發(fā)現(xiàn)或提煉快樂(lè)。

孔子一生凄凄惶惶，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而到處奔波，結(jié)果四處碰壁。老人家實(shí)在太累了，需要寧?kù)o的地方安歇滄桑的心靈。更何況，儒家的大同思想實(shí)現(xiàn)之后，不就是這樣一幅景象嗎？曾點(diǎn)的話像春風(fēng)一樣拂過(guò)孔子的心坎，所以孔子才說(shuō)：“吾與點(diǎn)也！”下面讓我們學(xué)習(xí)關(guān)于親近自然一則。

學(xué)生們?cè)谡故局羞€講到了孔子與顏回偷吃飯粒的故事；還有孔子與“喪家犬”的故事。郭思宇同學(xué)因?yàn)榧倨谇∏∪ミ^(guò)孔子的故鄉(xiāng)，所以就在小組展示時(shí)，擔(dān)當(dāng)起了“導(dǎo)游”的角色，一一為同學(xué)詳細(xì)地介紹起了有關(guān)“孔廟”、“孔府”、“孔林”的知識(shí)，大大地開闊了同學(xué)的視野。

這節(jié)課上，我們師生一起不僅學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》，更重要的是，沒(méi)有就文學(xué)文，以此為依托，關(guān)注整部《論語(yǔ)》，以增加文化積累，獲得了情感熏陶。課堂上同學(xué)們或講故事，或哲理名言導(dǎo)入，大大增加了課堂的容量。豐富的語(yǔ)言和表達(dá)技巧精彩紛呈，令人驚喜。

總之，展示點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意以下技巧：精簡(jiǎn)有力度；言盡而意無(wú)窮；直接點(diǎn)明所要切入的話題；豐富語(yǔ)言容量；幽默并能隨機(jī)應(yīng)變；借題巧發(fā)揮；過(guò)程重要，導(dǎo)入的結(jié)論亦要精彩；不能脫離課文；學(xué)會(huì)就地取材。

總之要用美美的語(yǔ)言，打造美美的課堂；只有用心，才能打造出快樂(lè)的課堂。