小學體育課堂現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探析

劉琳

摘 要：近年來，學生體質情況已經成為全民熱點，如何增強學生體質狀況，培養(yǎng)學生終身體育意識已經成為各專家學生爭相研究的對象，筆者從多角度剖析體育課堂現(xiàn)狀和學校體育工作，并通過從業(yè)8年教學經驗進行總結，探討小學體育課堂發(fā)展趨勢。

關鍵詞：小學體育課堂；體質測試；發(fā)展

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-085-1

近年來，網絡上多次爆出學生在體育課堂中猝死的消息，讓體育課堂的安全問題成為了全民熱點，而《體育與健康課程標準》中的“健康第一”逐步被更多的人認同為“安全第一”。猝死事件發(fā)生后，家長與學校更多的矛盾發(fā)生在賠償問題而不是尋找誘因，導致許多學校及體育教師為了自身考慮，逐步的減少學生的運動量及活動時間，以此來保障學生在校的安全沒減少不必要的麻煩。

據統(tǒng)計，我國學生近視眼發(fā)病率一直高居全球第二，已經有超過40%的小學生帶起了眼鏡；連年來學生的體質測試成績下降，肥胖學生比例逐步上升，飲食條件變好的同時減少了孩子的運動量，出現(xiàn)了一大批“胖子”；現(xiàn)階段家長的過度關懷，讓學生習慣性的接受家長的“服務”，導致許多孩子莫名疲軟，做什么事情都無法自己勝任。

種種跡象表明，現(xiàn)階段的學生體質已經到了一個需要“動手術”的時刻，而第一個被推上“手術臺”的就是體育課堂。

一、小學體育課堂現(xiàn)狀

當前，小學體育課堂面臨下列問題：

一是體育教師的基本素質欠佳?，F(xiàn)階段各校體育教師的大量缺編是影響體育教師隊伍整體素質的重要因素，許多兼職體育教師甚至是部分專職體育教師都不是體育教育專業(yè)畢業(yè)，自身技能水平的不足和教學能力的欠缺直接影響了體育課的教學效果。

二是學生對體育課堂內容缺乏興趣。許多學校的體育課堂教學內容基本圍繞著體質測試內容展開，然而單調的重復練習和較高的評判要求使學生對體育課缺乏興趣。小學內容主要包括50米跑、仰臥起坐、坐位體前屈、跳繩和肺活量。除了50米跑能激發(fā)班級同學相互之間的競爭心理，讓班級同學有對抗比賽的樂趣以外，其他項目練習過程相對枯燥，因而提不起學生的學習興趣。

三是場地對體育課堂的限制。許多學校的體育設施相對落后或者部分體育設施不能對所有同學開放使用，操場籃球場基本成為唯一的上課場地，然而一個田徑場同時安排6～10個班進行體育教學時每班分到的場地捉襟見肘，使得許多學生有興趣的項目在課堂中無法開展。

四是體育器材對課堂的影響。為了保證學生在體育課堂中的人生安全，體育教師會有意識的控制有身體對抗體育器材的使用，并且對容易造成傷害事故或者難以管理的體育器材完全棄用。使得學生的活動內容大大減少，從而一再使用重復內容無法讓學生尋找到運動的樂趣。

二、體育課堂的發(fā)展趨勢

1.游戲化。

每一個人，不論年齡大小，都無法抵抗游戲的侵襲。不是你對游戲沒有興趣，而是你沒有找到你喜歡的游戲。體育課堂需要體育教師激發(fā)學生對體育課的興趣和對體質測試的興趣，最好的切入點就是將課堂和練習進行游戲化，尋找到學生喜歡的游戲方式，依照相互討論制定的游戲規(guī)則進行課堂教學和練習，從而讓每一位學生喜歡體育。

2.國際化。

這是一個不斷發(fā)展的社會，每一個人都需要和國際接軌，因此，從小培養(yǎng)學生的國際化意識是未來體育課堂的一種趨勢。各級教育行政部門應從小學起，將各式各樣的體育運動內容慢慢融入體育課堂，讓學生了解各種比賽規(guī)則和這樣運動的名人，讓學生有崇拜的對象和奮斗練習的目標，這是學生養(yǎng)成終身體育意識的第一步。

3.多元化。

體育不僅僅是一個比賽，更是一個展示。未來的體育課堂應該是一個多元化的發(fā)展趨勢。體育教師可以在課堂中幫助學生灌注更多的理念。例如：我喜歡這個項目首先我可以作為一名運動員對這個項目進行瘋狂的練習；其次，我可以作為一名教練員，研究怎樣讓我的隊員在這個項目有所發(fā)展；第三，我可以作為一名裁判員，研究怎樣使得這個比賽更加公正和精彩；第四，我也可以作為這個項目的工作人員，研究如何推廣這個項目或者更加順利的舉辦這個項目；第五，我可以作為附屬產業(yè)工作者，推出這個項目的明星周邊或者是電腦游戲和實物游戲，讓所有人可以通過其他方式體驗這項運動。

4.人文化。

體育可以是一種寄托，就像乒乓球是我們的國球，男足是我們永遠的痛一樣。雖然男足一次次失利讓我們倍感無奈，但是我們依舊在渺茫的情況下期待奇跡的發(fā)生，我們的學生也可以為勝利而歡呼，為拼搏而流淚。因此，體育課堂也是一個鍛煉個人意志品質，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，樹立我們愛國情懷的重要陣地。

5.藝術化。

民間有句老話叫做“藝體不分家”?，F(xiàn)階段的體育課堂不僅要培養(yǎng)學生的參與能力，更需要培養(yǎng)學生的欣賞能力。教師要引導學生理解“誰做的好”、“哪里好”和“怎么更加好”等評價標準，以培養(yǎng)學生體育欣賞能力，樹立學生體育藝術觀。

隨著信息社會的發(fā)展，經濟水平提高，人們的腦力活動也逐漸增多，青壯年人群缺乏鍛煉的問題日益突出，這些問題都給體育教學提出了新的問題。為了適應體育未來發(fā)展，我們需要從“五化”方向入手進行體育課堂教學。體育課堂應當從面向學生走向面向社會，以培養(yǎng)終身體育為目標，快樂體育為基本思想，進行體育課堂教學，使人達到全面發(fā)展的目的。總之，我們要讓游戲化、國際化、多元化、人文化和藝術化五大領域全面滲透小學體育課堂，同時鼓勵家長進入學生課堂和學生進行一起鍛煉，一起提高，使我們的下一代從小養(yǎng)成終身體育的習慣。

[參考文獻]

[1]王曉東.論體育教育訓練學研究的邏輯起點[J].沈陽體育學院學報，2006（04）.

[2]向亦文.試論未來體育及學校體育的發(fā)展趨向.科教文匯，2008（10）.

[3]汪曉云.體育也是藝術.光明日報，2016（12）.