淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

吳鵬

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“灌輸式教育”，將教師與學(xué)生之間的地位進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”重建，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，教師只作為輔助的作用，幫助學(xué)生深化知識(shí)理解，與學(xué)生共同探索。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，由于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，所以很多化學(xué)知識(shí)都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的，特別是新課程改革以后，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也有所變化，不但單一的重視對(duì)化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，更加注重了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的思考與實(shí)踐能力。[1]

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”下初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.采用信息技術(shù)增加師生之間的互動(dòng)

信息時(shí)代，我們善于利用信息技術(shù)，使其能發(fā)揮出最大的效用，翻轉(zhuǎn)課堂改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是嶄新的，所以，師生之間的互動(dòng)是非常重要的。那么首先要解決教師與學(xué)生之間的代溝問(wèn)題，采用信息技術(shù)，我們可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更清晰完整看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，另外，課余時(shí)間，利用信息技術(shù)，例如，qq群、微信群等方式，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間也能主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，教師要以一個(gè)朋友的態(tài)度，和諧友好的與學(xué)生溝通，針對(duì)他們的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，力求建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系。[2]

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分層次教學(xué)

我認(rèn)為最好的教育是因材施教，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做出的教學(xué)計(jì)劃以及方案都是針對(duì)整體學(xué)生的，但是初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上已經(jīng)存在了差異性，這樣的差異性造成了 “優(yōu)生”和“差生”的出現(xiàn)，如果不能直面這種個(gè)體性差異，一直采用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)很難提高。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施因材施教的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和對(duì)化學(xué)的理解分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，理解能力不夠強(qiáng)的學(xué)生可以布置相對(duì)容易的任務(wù)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以布置相對(duì)難的任務(wù)來(lái)開(kāi)拓他們的知識(shí)面，這樣學(xué)生不但能得到平等的指導(dǎo)與關(guān)注，而且有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

3.通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性

化學(xué)知識(shí)是比較抽象的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰將這些抽象的知識(shí)比較直觀的表現(xiàn)出來(lái)，以往的實(shí)驗(yàn)課基本上都是教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看著，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂改變這樣的方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有自己動(dòng)手的權(quán)利，可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方面的探究，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更有價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，集思廣益，大家暢所欲言談自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法，這不但提高了學(xué)生自主探究的能力，也增強(qiáng)了他們的合作精神。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)上述在化學(xué)課堂上實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生能夠了解到自己的學(xué)習(xí)程度，教師能根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，學(xué)生可以意識(shí)到自己哪里不足，并得到教師的指導(dǎo)，同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，充分有了自身能夠獨(dú)立探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然而然就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么不斷保持感興趣的態(tài)度，并受到了合適的教育放法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然增加，化學(xué)成績(jī)也將有所突破。[3]

2.翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣是很重要的，我們從經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)來(lái)看，很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往都能夠自己主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成果有著重要的影響，特別是化學(xué)，這門(mén)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及方程式等要求嚴(yán)格，如果學(xué)生不能養(yǎng)成能夠自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課后進(jìn)行總結(jié)、鞏固以及復(fù)習(xí)，那么很難學(xué)透徹。在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，學(xué)生找到了自身是課堂主體的定位，能夠樂(lè)于自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有了自主學(xué)習(xí)后得到知識(shí)的自豪感與滿足感，求知欲就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，久而久之，養(yǎng)成能夠自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。[4]

3.翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的綜合能力

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生所得到的不僅是在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，更是在其他方面也得到了提升，例如通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分享，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視知識(shí)的積累，敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)有難度的問(wèn)題，這些都是在傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的，同時(shí)，教師要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)清他們自身對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，逐步提高每一名學(xué)生的綜合能力。值得一提的是，盡管翻轉(zhuǎn)課堂有諸多積極的作用，但是，教師作為幫助學(xué)生的角色要控制好課堂的紀(jì)律，以及課堂的流程進(jìn)度，給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間的同時(shí)，不能忘記學(xué)習(xí)的原則性問(wèn)題。

4.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教

說(shuō)到因材施教，是我們一直在倡導(dǎo)并且理想的教學(xué)方法，但是真正的因材施教在當(dāng)今的教學(xué)工作當(dāng)中并沒(méi)有得到實(shí)際運(yùn)用，但利用翻轉(zhuǎn)課堂我們實(shí)現(xiàn)了這一理想的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)并不是一種“歧視”，反而可以說(shuō)是一種尊重，尊重學(xué)生的個(gè)人能力，對(duì)于接受能力較慢的學(xué)生這是一個(gè)很好的溫習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，只有把每一步的知識(shí)點(diǎn)都掌握好，才能在以后的學(xué)習(xí)中不吃力。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于初中化學(xué)教育是一種很好的教學(xué)方法，它更加“任性化”的注意到了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且給予了學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮空間，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效率得到了提升?！胺D(zhuǎn)課堂”勢(shì)必會(huì)成為將來(lái)教學(xué)工作發(fā)展趨勢(shì)，但是，要注意的是，這只是一種教育手段，我們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中不能肆無(wú)忌憚，還是要進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計(jì)與詳細(xì)的計(jì)劃，正確的利用翻轉(zhuǎn)課堂的思想。

參考文獻(xiàn)

[1]茅海磊.翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新生成[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（01）：46.

[2]林子棟.微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（32）：87-88.

[3]王博月.如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2017（06）：187.

[4]楊雪紅. 淺談將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.