芻議多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)

賈婷婷

摘 要：本文主要對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位以及優(yōu)勢(shì)展開詳細(xì)的分析，希望推動(dòng)多媒體教學(xué)在當(dāng)今初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 角色定位 優(yōu)勢(shì)

引言

隨著教育改革的推進(jìn)，多媒體運(yùn)用方式逐漸呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，促使在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，漸漸增加對(duì)多媒體的運(yùn)用。同時(shí)在應(yīng)用中多媒體所具有的輔助功能，使得其適應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的整體環(huán)境，推動(dòng)整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。除此之外，還能對(duì)學(xué)生活躍的思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w，以此為基礎(chǔ)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位

1.多媒體作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課堂以教師為主，而教學(xué)的主要形式是教師根據(jù)教材大綱照本宣科，進(jìn)而將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生。這種形式的教學(xué)模式會(huì)將課堂帶入一個(gè)枯燥、乏味的氛圍之中，進(jìn)而不光整個(gè)堂課教學(xué)的效率低，學(xué)生還極其容易陷入?yún)拰W(xué)的情緒之中。但是現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并且在多媒體的特征影響下，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。從而多媒體在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，講究的是“圖、文、聲、像”，以此為教學(xué)的基本格式來推動(dòng)學(xué)生興趣的建立，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行提升。

2.多媒體符合新教材的教學(xué)模式

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中，社會(huì)所需的是高素質(zhì)的綜合性人才，同時(shí)還需要人才具有思維靈敏性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取主要是依靠教師的講解，如此一來，在教學(xué)之中容易讓學(xué)生養(yǎng)成固定的思維，進(jìn)而缺少了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的創(chuàng)造力與活力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等，如此便能推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用[1]?，F(xiàn)階段教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，從一定基礎(chǔ)上能推動(dòng)學(xué)生自主的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，才能做到自主創(chuàng)新。學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)教師不能再作為教學(xué)的主體，放棄填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂中的主導(dǎo)者，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.多媒體符合“學(xué)生才是課堂中心”理念

義務(wù)教育是現(xiàn)階段我國教育的主要模式，進(jìn)而在社會(huì)的發(fā)展中義務(wù)教育要求教學(xué)要與多媒體相結(jié)合，并在實(shí)際的應(yīng)用中積極發(fā)揮多媒體的作用以及優(yōu)勢(shì)，以推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的[2]。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，教師在其中起到的只是輔助作用，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中又較大的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新。

二、多媒體在初中課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在心理學(xué)的研究之中，人的行動(dòng)之中興趣可以作為其中的起點(diǎn)，能讓人在行動(dòng)中收獲極大的成功，尤其是在學(xué)習(xí)行為中。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，是對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新發(fā)展，并且在應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)使課堂教學(xué)的缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生在多媒體的指引下領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中的魅力，進(jìn)而由自己的內(nèi)心出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，以此為基礎(chǔ)自發(fā)的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的探索。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分的知識(shí)都是死板的的，較為枯燥，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式自會(huì)讓學(xué)生無從適應(yīng)，而通過多媒體能讓學(xué)生感受到不同形勢(shì)下的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的研究欲，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

2.能夠提升的思維能力

初中階段正是學(xué)生思維方式以及能力進(jìn)行拓展的階段，實(shí)踐能力同樣也是當(dāng)初中學(xué)生發(fā)展的重要方面，教學(xué)活動(dòng)的開展主要也是為推動(dòng)學(xué)生上述兩方面的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，同時(shí)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述太過于抽象化、固定化，進(jìn)而在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)覺得其過于枯燥，并且干澀、難懂，在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展[3]。在多媒體的發(fā)展歷程中，應(yīng)用時(shí)逐漸去追求對(duì)個(gè)性的體現(xiàn)，進(jìn)而當(dāng)前多媒體應(yīng)用的方式多種多樣，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能大大提升學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于教材上，這種形式有助于對(duì)學(xué)生思維上的拓展。

3.有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要使依靠教學(xué)的講解，不僅讓整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，并且還浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間。一般教師進(jìn)行教學(xué)離不開板書，但是板書在寫的過程中過于固定，進(jìn)而顯得枯燥，同時(shí)對(duì)板書的書寫會(huì)浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而教師就要大大的減少教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)整個(gè)課程產(chǎn)生直接的影響。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能緩解這一問題，應(yīng)用多媒體技術(shù)能將課本中的死知識(shí)靈活化，運(yùn)用動(dòng)態(tài)與靜態(tài)畫面的有效結(jié)合，進(jìn)行意境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而促使每一位課堂中的學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行有效的拓展。

結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)課堂呈現(xiàn)的新要求，而多媒體在改變中則是作為最為重要的輔助性教學(xué)工具。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，能根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的特征與方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，進(jìn)而通過有效的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]唐鑫鑫.多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版）.2016.（6）：34.

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[3]劉秀梅.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016.（26）：9.