探析提升小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的策略

李珍花

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重點學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，但是從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)過程中還存在一定的問題。問題情境創(chuàng)設(shè)是一種全新的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境巧妙創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)問題 教學(xué)對策

問題情境創(chuàng)設(shè)是一種全新的教學(xué)形式，是在課程改革的背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會沉浸在學(xué)習(xí)情境之中，提高學(xué)習(xí)的參與感和體驗感，從而對知識更加快速和高效的掌握，可以說，問題情境創(chuàng)設(shè)是一種行之有效的教學(xué)方式[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，問題情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，同樣能夠起到提升教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的作用。因此，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

1.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，老師都采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是毫無益處的。對于小學(xué)生來說，他們正處于成長階段，各方面的能力尚未完全形成，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，將會使小學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的[2]。創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動了小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并且學(xué)生對老師創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境會充滿好奇心，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會大大提升。

2.有利于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在教學(xué)過程中，應(yīng)試教育模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采用的方式，而應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對于正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生來講，并不是最好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生營造一定良好的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，改變一直以來被動接受知識的局面，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到一定的樂趣，從而獲得一定的參與感和成就感，這對于學(xué)生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的，并且這種教學(xué)方式也很好的鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，與以往的教學(xué)方式相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了較大程度提升。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，老師都是以提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計劃的設(shè)計和實施也都圍繞這一目標(biāo)展開。另外，學(xué)校在評價教師教學(xué)質(zhì)量的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對于評價結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)也不夠關(guān)注[3]。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，良好的基礎(chǔ)知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)化升級，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂之上，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的應(yīng)試教育觀念，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題情境創(chuàng)設(shè)的有效對策

1.將問題情境創(chuàng)設(shè)融入教學(xué)計劃

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)行重新調(diào)整，為數(shù)學(xué)教學(xué)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向[4]。

2.注重問題情境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)調(diào)整

老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，將問題情境創(chuàng)設(shè)融入其中，并且通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

3.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸趨于成熟并且應(yīng)該到了多個行業(yè)領(lǐng)域，也取得了較好的應(yīng)用效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，信息技術(shù)對于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境也具有十分明顯的作用，如果能將其較好的應(yīng)用，將起到提升教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用[5]。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的主要形式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)習(xí)的問題情境，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于改變傳統(tǒng)的低效率教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對問題情境創(chuàng)設(shè)引起足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)問題情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王金明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J].中國校外教育（上旬刊）.2017（8）：44-45.

[2]王海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J].南方農(nóng)機(jī).2017（14）：190.

[3]婁方國.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境構(gòu)建[J].中外交流.2018（6）：218.

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