小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

邸芳

摘 要：目前英語的學(xué)習(xí)越來越重要，而在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)較為吃力，教師的教學(xué)也具有很大的壓力。要解決小學(xué)英語課的問題，就要先了解小學(xué)英語的教學(xué)特點和小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)，這樣才能更好的解決小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)特點 挑戰(zhàn)

一、小學(xué)英語教學(xué)特點

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，因為這一階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣的最重要階段。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)就是為了打下堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，熱愛這門學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的投入英語學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的英語知識和基礎(chǔ)的英語交流。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有以下的特點：

1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此教學(xué)中就應(yīng)該加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并能夠密切的聯(lián)系生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┖唵蔚挠⒄Z應(yīng)用到生活當(dāng)中。例如，在小學(xué)生剛接觸英語的時候，學(xué)習(xí)的都是一些簡單短小的單詞，老師則要引導(dǎo)他們將這些單詞與生活聯(lián)系起來。比如dog，cat，pig這類短小的動物單詞，老師就可以結(jié)合圖片讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)；如表示家庭成員的mother，father等單詞，就可以讓學(xué)生在回家后用相應(yīng)的英語詞匯來稱呼自己的親人；如bag，pen，book等學(xué)生們自己都有的學(xué)習(xí)用具的單詞，讓他們自己拿起來并教會他們這些簡單的單詞；又比如apple，pear，peach這類水果單詞，教會學(xué)生后讓學(xué)生們在吃水果之前先自己說說這些水果的英文。這些簡單的單詞學(xué)習(xí)和教師與學(xué)生的互動，都能夠提醒學(xué)生們英語在生活中隨處可見，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，在生活中他們也就會不知不覺的將所學(xué)的單詞和簡單的句子進行應(yīng)用。

2.多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容的中心是語言的教學(xué)，不應(yīng)該有過多語法等知識，主要還是讓學(xué)生勇于用英語進行表達。而運用多媒體教學(xué)，可以提升教師教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)更能夠使學(xué)生接受。在講授課程時結(jié)合運用各種多媒體資料，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。比如在一些單詞的識記方面，可以用一些象形的圖片，更容易使學(xué)生記住單詞；而運用一些音頻的方式，則可以讓提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。教師除了根據(jù)教材的內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐卣挂恍W(xué)生們感興趣的內(nèi)容。比如英文的動畫視頻就很能夠吸引孩子們，特別是現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡的“小豬佩奇”這一個動畫，學(xué)生在觀看時能夠提起興趣，具有熱情的學(xué)習(xí)英語；它的英文原聲很標(biāo)準(zhǔn)而且很多的句子又較為簡單，這能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語口語。

3.多鼓勵，少批評

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，打下基礎(chǔ)的課程，所以應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，使他們相信自己能夠?qū)W好英語。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該對學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的進步給予鼓勵或者是一定的獎勵。比如在課堂上能夠積極回答的同學(xué)就可以給予小紅星這樣的獎勵，當(dāng)達到一定數(shù)量時還可以獎勵給學(xué)生鉛筆、橡皮這類的學(xué)習(xí)用品。而對于一些不愛回答，后進的同學(xué)，則更要關(guān)注他們，更要尊重他們的學(xué)習(xí)成果和積極性，不是必須要求他們要做的很好，只要他們有點滴的進步就可以給予他們口頭的表揚或是小紅星這些獎勵，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。老師還可以舉報一些小型的英語活動，比如英語自我介紹小比賽，英語單詞比賽，英語動畫片段模仿比賽，這樣能夠使學(xué)生廣泛的參與其中，提升他們的自信心，在獲得獎項和鼓勵之后，能夠更加努力的學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.小學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)能力

不管對于哪一科目的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力都是十分重要的，只有學(xué)生能夠去自主學(xué)習(xí)，才能將所學(xué)的科目學(xué)好，對于語言的學(xué)習(xí)更是需要自主的學(xué)習(xí)能力和探究能力。在我國，英語的使用越來越廣泛，英語的重要性也不言而喻，但是在日常的生活中，我們幾乎很少使用到英語。對于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的階段，但是由于漢語與英語的差距巨大，在一些語法的表達上也有很大差異，所以學(xué)習(xí)英語對他們而言有一定的難度。在加上在日常生活中很少使用英語，所以導(dǎo)致學(xué)生們沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也就很難形成較好的英語自主學(xué)習(xí)能力。對此，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)的重點和方法，以此引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師在上課時就可以通過一些問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

2.教師教學(xué)手段不合理

當(dāng)前大多小學(xué)英語教師都比較年輕，這使得教學(xué)課堂充滿活力，但是年輕教師難免教學(xué)經(jīng)驗不足，這也導(dǎo)致教學(xué)的手段不合理。很多教師并不能夠把握住新課程英語教學(xué)的核心所在，課堂教學(xué)要么放得太寬，要么管得太嚴(yán)，要么使學(xué)生不能夠掌握知識，要么限制了學(xué)生的探索能力。教學(xué)方法是十分重要的，如果沒有好的教學(xué)方法，就難以讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。有的教師對于英語課程的教授只局限于課本以及配套的課件，這對于英語的教學(xué)是遠遠不夠的。英語語言的學(xué)習(xí)，很多時候還要有一定的文化背景知識，老師在講授時就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生灌輸學(xué)生能夠理解的文化知識背景，這樣使學(xué)生學(xué)起來感到生動有趣。由于教師的水平都會存在一定的差異，所以教學(xué)手段也有差異，因此應(yīng)當(dāng)組織培訓(xùn)小學(xué)英語教師。讓有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對其他的老師進行培訓(xùn)，傳授英語教學(xué)的心得，有條件的話可以到師范院校進行一段時間的英語教學(xué)培訓(xùn)。這樣就能夠提高老師們的教學(xué)水平，還可以豐富老師們的教學(xué)方法和手段。

3.小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接問題

剛進入初中英語的課堂，可以發(fā)現(xiàn)初中的英語老師還是從最基本的26個字母開始教起，這樣的情況是十分普遍的。而究其原因，一方面是中學(xué)英語老師對小學(xué)英語老師的不放心，另一方面則是小學(xué)英語和初中英語的銜接問題。隨著現(xiàn)在對英語的重視程度的增加，第一個方面的問題越來越少，但是第二個方面的問題依舊很嚴(yán)重。因為小學(xué)生們進入初中后，各自的英語水平有很大差異，初中老師如果不從頭開始教起，有的同學(xué)會跟不上。要解決這一問題，就是要做好小學(xué)英語與初中英語的銜接。首先在教材上，小學(xué)高年級的教材應(yīng)當(dāng)與初一教材有所銜接。其次，小學(xué)畢業(yè)生的英語水平應(yīng)當(dāng)要達到一定的標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)不用很高，但是起碼也不用再讓初中老師再從ABC開始教起。教研部門和教育主管部門也應(yīng)當(dāng)研究對策，以促進英語教育事業(yè)。