淺析幼兒園開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)的教育作用及有效策略

鄒少芬

【摘要】本土傳統(tǒng)文化是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它能給幼兒帶來真的啟迪、善的熏陶、美的享受。本文結(jié)合教育實(shí)踐，從培養(yǎng)幼兒感知力、思維能力等角度切入，以開展客家傳統(tǒng)文化活動(dòng)，引申探討幼兒園開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)的教育作用以及采取的有效策略。

【關(guān)鍵詞】本土傳統(tǒng)文化活動(dòng) 客家傳統(tǒng)文化 教育作用 有效策略

【基金項(xiàng)目】此文系廣東省河源市中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究立項(xiàng)課題（編號(hào)：HY17037）《幼兒教育中有效運(yùn)用游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究》研究成果。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0029-01

本土傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在幼兒園開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)有著獨(dú)特的文化和教育使命，它具有強(qiáng)韌的文化傳承性價(jià)值，能很好促進(jìn)幼兒感知力、想像力及思維能力的提高。本土傳統(tǒng)文化充分體現(xiàn)本地區(qū)優(yōu)秀的文化審美觀念和精神品質(zhì)，例如廣東客家地區(qū)就有著悠久歷史淵源、深厚文化內(nèi)涵和豐富民俗活動(dòng)。筆者結(jié)合教育實(shí)踐，以開展客家傳統(tǒng)文化活動(dòng)為例，對(duì)幼兒園開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)的教育作用、有效策略作初步的分析。

一、開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)，提高幼兒綜合能力，發(fā)揮重要教育作用

（一）多種形式展現(xiàn)本土傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒感知力、審美能力

1.全方位創(chuàng)設(shè)本土文化環(huán)境，增強(qiáng)感知力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育環(huán)境是教育最直接、最重要的影響源之一，和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用”。全方位地創(chuàng)設(shè)本土文化環(huán)境，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，能夠促使幼兒在環(huán)境中獲得豐富體驗(yàn)。如我們?cè)陂_展客家傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，活動(dòng)室布置有客家生活用具、花燈作品、風(fēng)俗圖片，走廊掛著客家草帽、油紙傘，組織幼兒開展客家民間游戲，傳統(tǒng)節(jié)日師生制作客家美食。幼兒身臨其境，耳濡目染，有效增強(qiáng)對(duì)本土傳統(tǒng)文化的感知能力以及本民族文化的認(rèn)同感。

2.加強(qiáng)本土文化作品選擇，提高審美能力

我們給幼兒提供本地區(qū)健康向上、易于理解的優(yōu)秀文化作品，如客家童謠“月光光”、山歌“我在萬綠湖等你來”“清清東江水”、舞蹈“涯是客家人”、花朝戲“賣雜貨”以及客家服飾、連平忠信花燈等。有組織有系統(tǒng)地提供本土文化作品，使幼兒經(jīng)驗(yàn)更生活化，拓寬幼兒的文化視野，培養(yǎng)敏銳的審美能力。

（二）啟發(fā)幼兒豐富的想象力，促使幼兒思維的全面發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”。本土傳統(tǒng)文化注重主觀想象、自由表現(xiàn)和情感抒發(fā)，在開展教學(xué)時(shí)教師應(yīng)讓幼兒大膽想象，自由表達(dá)內(nèi)心情感，促使幼兒的創(chuàng)造性思維獲得發(fā)展。

1.豐富感性知識(shí)，幫助幼兒獲得本土傳統(tǒng)文化的直觀經(jīng)驗(yàn)，這是兒童想像力發(fā)展的基礎(chǔ)

如我們充分利用家長及社區(qū)資源，開展客家民間游戲、推磨做豆腐、包蘿卜粄等教育活動(dòng)，組織幼兒參觀恐龍博物館、葉綠野美術(shù)館，指導(dǎo)幼兒和家長觀看花燈展覽、抬轎踩高蹺和上盤花鼓表演。幼兒在見多識(shí)廣情況下容易把本土文化的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來，經(jīng)過自身思考和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，會(huì)極大地激活想象力。

2.充分利用本土文化作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展 藝術(shù)創(chuàng)作是發(fā)展思維能力的有效途徑，我們提供本土音樂、民間游戲、民間裝飾畫等材料激勵(lì)幼兒思維的發(fā)展。如在客家兒童劇《客家焦仔唱山歌》，我們結(jié)合快板、舞蹈、語言等形式，利用客家圍屋、大襟衫、客家蘿格篩子道具表現(xiàn)客家傳統(tǒng)大家庭的習(xí)俗以及客家孩子的精神面貌，積極尋找客家文化與課程領(lǐng)域結(jié)合的契合點(diǎn)，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展起到潛移默化的作用。

3.通過各種教育形式和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展的整體性

我們?yōu)橛變禾峁┴S富開放的材料，創(chuàng)設(shè)本土傳統(tǒng)文化的特色活動(dòng)區(qū)域。如在小班級(jí)區(qū)域表演客家民俗民謠，中班級(jí)開展客家美食制作，大班級(jí)學(xué)習(xí)制作客家服裝和特色裝飾。戶外活動(dòng)開展客家民間游戲和舞龍舞獅活動(dòng)，讓幼兒感受古老年代客家孩子自由玩耍的樂趣；表演區(qū)安排創(chuàng)編歌曲“排排坐唱山歌”，由各小組扮演角色進(jìn)行對(duì)唱；開設(shè)“青山綠水愛我家鄉(xiāng)”社會(huì)活動(dòng)，幼兒充當(dāng)導(dǎo)游和游客去觀賞萬綠湖、蘇家圍，深入了解客家鄉(xiāng)土文化。我們?cè)诒就羵鹘y(tǒng)文化活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品格、責(zé)任感和意志力，以促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

二、靈活實(shí)施有效策略，注重多元化和趣味性，有效提升傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值

（一）利用本土傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，引導(dǎo)幼兒傳承本民族優(yōu)秀品質(zhì)

如在美工活動(dòng)“制作忠信花燈”“最美客家大襟衫”、音樂活動(dòng)“學(xué)習(xí)花朝戲”，我們組織幼兒欣賞精美的花燈工藝、服裝制作技術(shù)，感受花朝戲和山歌的唱腔韻味，更注重引導(dǎo)幼兒了解客家人民勤勞勇敢、善良樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）注重教學(xué)方式的多元化和趣味性，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自我的態(tài)度

我們充分挖掘本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)的多元趣味性，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己的獨(dú)特想法，如開展客家民間游戲、民風(fēng)民俗活動(dòng)，寓教于樂，發(fā)揮游戲在傳統(tǒng)文化教育中的重要作用，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)敢于表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望。

（三）敢于創(chuàng)新傳統(tǒng)活動(dòng)概念，多維度開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)

我們貼近幼兒生活資源敢于創(chuàng)新，多維度展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精彩，如親子制作客家菜肴、布置“客家美食風(fēng)情街”、利用廢舊材料制作舞龍舞獅道具、組建舞龍舞獅隊(duì)進(jìn)行表演，幼兒在活動(dòng)中深深感受到客家傳統(tǒng)文化的豐富多彩及多面性，更有效激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。

本土傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著中華文化的精深與浩瀚，濃縮著本民族人民的勞動(dòng)與智慧。文化傳承與發(fā)展是時(shí)代永恒的主題，在幼兒園階段開展本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)，我們要詳細(xì)了解其深遠(yuǎn)的教育作用，科學(xué)掌握傳統(tǒng)文化活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，以促進(jìn)幼兒在美妙的本土傳統(tǒng)文化活動(dòng)中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉彥婷.民族文化與藝術(shù)的融合.《早期教育.教科研》.2016-5