初中思想品德課中創(chuàng)客教育的運用策略探究

尹玏

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)客教育強調(diào)在教育教學中要強化“基于創(chuàng)造的學習”，將現(xiàn)代信息技術融合作為基礎，幫助和引導學習者積極融入為實現(xiàn)應用問題解決而創(chuàng)設的情景，并堅持將問題作為最重要的導向，以此為基礎進行大課堂的構建，實施積極的探索實踐，讓學習者在探究過程中實現(xiàn)協(xié)作創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力、問題解決能力和知識整合能力的持續(xù)性提升。

【關鍵詞】初中思想品德課創(chuàng)客教育運用策略

一、創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)客教育主要指的是幫助和引導學生實現(xiàn)數(shù)字化工具的有效利用，讓學生在問題發(fā)散、問題探索和問題解決過程中將一些思維和想法轉(zhuǎn)化為具體的成品，從而強化學生動手實踐操作能力、創(chuàng)新與合作思維、問題綜合解決能力的教育。創(chuàng)客教育是教育的精神、教育的文化，實現(xiàn)了多個學科的拓展、連接與整合。在這一教育理念下，學生并非僅僅是被動地進行知識的接受，而是主動進行問題的提出，主動實現(xiàn)自身創(chuàng)造思維和能力的發(fā)揮去積極地解決問題，這個過程顯然非常有助于培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)能力。創(chuàng)客教育主張在教育教學中，應當嚴格地將學生放置在課堂的核心位置，教師通過服務、輔助和引領作用的發(fā)揮，重點推動學生之間有效的交流、互動、探究與合作，努力將學生創(chuàng)造能力提升到一個新的層次。在這個過程中，學生綜合運用藝術、語文、信息技術等學習知識，強化自身多維度發(fā)展。

二、初中思想品德教學中創(chuàng)客教育的應用策略

1.創(chuàng)設有效教學情境提升初中生思想認知

創(chuàng)客教育提倡的“做中學”理念突出學生在教育教學中的主體地位，“情境教學”倡導學生在情境中實現(xiàn)新知識的檢索和舊知識的整合，強調(diào)要在設計中實現(xiàn)新知識的學習和探究，并且在學習過程中實現(xiàn)問題解決知識網(wǎng)絡和邏輯關系的有效建立。比如，在《做意志堅強的人》一章節(jié)的教學中，教師可以為學生們講解我國古代和近現(xiàn)代的一些有著堅強意志的人物事例。比如，我國十大元帥之一的“軍神”劉伯承，在摘除壞死的眼珠和息肉過程中，為了不使自己的大腦神經(jīng)受到影響，拒絕使用麻醉藥，憑借著頑強的意志，把嶄新的床單抓壞了，卻沒有發(fā)出任何的聲音，而且清楚地記得醫(yī)生總共割了72刀。在弘揚民族精神一章節(jié)的教學中，可以將戚繼光抗倭、岳飛精忠報國、林則徐虎門銷煙等故事引入進來，讓學生們更真實、更具體地了解和認知民族精神。還可以將近代中國所遭受的列強的欺凌和侮辱等內(nèi)容延伸出來，讓學生更好地理解“落后就必然要挨打”的道理，更加主動地通過學習這一途徑實現(xiàn)報效祖國的遠大抱負。

2.借助信息技術手段提升初中生理解感悟能力

創(chuàng)客教育充分融合了信息技術，將“創(chuàng)造中學”作為主要的學習模式，并實現(xiàn)各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，其背后的核心理念就是做中學、構造論、大成智慧和快樂教育。因此，要努力將創(chuàng)客教育思維融入和滲透到初中思想品德教學中，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢與特點。在我們的社會主義祖國一章節(jié)的教學中，可以運用多媒體技術將我國的國土面積、東西跨度、南北長度、各種自然資源的儲量、豐富的地貌類型特征等內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來，引導學生內(nèi)心升騰出一種對祖國大好河山的熱愛之情。在燦爛的中華文化一章節(jié)的教學中，教師可以運用多媒體將我國悠久的文明和燦爛的歷史等相關內(nèi)容進行播放，將中國古代先賢提出的一些先進思想、發(fā)明的一些先進的技術和科技、將中國的漢朝、唐朝在當時世界范圍內(nèi)的影響力充分的展現(xiàn)出來，讓學生們切實增強熱愛祖國、報效祖國的自豪感。

3.實施小組合作學習提升初中生思維發(fā)散與交流

多元性、開放性和帶有較強發(fā)散性的問題充斥其中是初中思想品德較為鮮明的特點，很多時候并沒有完全對或者不對的答案，只是認知角度的差異，在合作學習中學生們就能夠在各自觀點表達的基礎上，相互學習參考、相互借鑒補充，進而引發(fā)更深入的思考。在思想品德課程很多章節(jié)的教學中，通常是給定一個材料或事例讓學生進行問題分析。比如在《相親相愛一家人》一章節(jié)教學中，可以設計這樣的案例：小明經(jīng)常有冒失的行為，在家里經(jīng)常弄壞東西遭到父母的批評，但小明和父母的關系保持的非常好，問道小明原因時，他說自己有“訣竅”。請問小明的訣竅是什么？由于這一問題設計非常開放，在回答的過程中沒有完全標準的答案，不同的學生由于角度和認知上的差異，會出現(xiàn)不同的思路和觀點，有些可能靠得更近，而有些則是相對較偏的，通過小組合作學習，學生們就能夠?qū)τ谀膫€知識點更為準確、更為切題進行比較和辨析，學生討論的過程也是思維發(fā)展和思維交流的過程。小組合作學習的引入，讓學生們豐富了角度、拓寬了深度、提升了準度，帶來了更為多元的視域、更為廣闊的空間，提升了學生的思維認知能力。

結(jié)束語

創(chuàng)客教育是實現(xiàn)創(chuàng)新教育貫徹落實的具體途徑和具體抓手，包含了非常豐富的價值潛能，教師應當強化創(chuàng)客教育在初中思想品德教學中的有效應用，使之為學科課程開展注入新鮮的血液和動力。

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（作者單位：鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室）