基于新課標(biāo)與牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探析

扎西才仍

【摘 要】隨著新課改的全面深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念得到了全面的深化，但如果將新課標(biāo)下的教學(xué)方法，全部運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，則往往會出現(xiàn)較大的“水土不服”。因此，充分結(jié)合牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，緊密結(jié)合新課標(biāo)下的科學(xué)教學(xué)理念，實現(xiàn)新課標(biāo)與牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的緊密結(jié)合，能夠綜合性提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；牧區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0155-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法凸顯著嚴(yán)重的弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也存在著諸多的問題。因此，在新課改的全面深入下，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，科學(xué)改良小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)方法，不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，激發(fā)小學(xué)生主動深入探究的欲望。但牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有地域性的特點，在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯著嚴(yán)重的弊端，同時運用新課標(biāo)下的全新教學(xué)方法，往往表現(xiàn)著較大的難以適用性[1]。因此，實現(xiàn)新課標(biāo)與牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠全面有效地提升牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

1 以學(xué)具制作來開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)下，牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要全面改革教學(xué)方法，充分凸顯學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生課程參與的積極性。在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，才能引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，要擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的禁錮，積極迎合學(xué)生的需求，充分結(jié)合牧區(qū)小學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知特點來開展針對性的教學(xué)工作。比如在加減法的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察家中牛羊的數(shù)量來了解加減法的奧秘。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極動手參與實踐，通過自制道具來輔助教學(xué)工作。教具具有直觀性的特點，完全符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行道具制作。小學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)，他們在自己動手制作教具的過程中，本身能夠深化自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)可，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如“時分秒的認(rèn)識”中，教師鼓勵學(xué)生利用家中的鞋盒、紙箱等制作鐘表，并用不同的顏色來表示時針、分針、秒針。學(xué)生在動手實踐過程中，對于這一知識點會產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而在興趣的指引下，深入而全面地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2 科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)牧區(qū)學(xué)生生活特色

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，新課標(biāo)下的全新教學(xué)方法，以及新教材創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，并不完全符合牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特色。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，全面體現(xiàn)牧區(qū)學(xué)生的生活特色。主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，真正做到寓教于樂，能夠真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分認(rèn)清牧區(qū)小學(xué)生的生活氛圍，以小學(xué)生日常所見所聞來融入到教學(xué)實踐中，積極創(chuàng)設(shè)符合牧區(qū)特色，以及認(rèn)知特點的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的參與積極性[2]。比如牧區(qū)小學(xué)生的家以帳篷為主，在三角形等幾何知識的學(xué)習(xí)中，教師可以將帳篷作為教學(xué)素材，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，同時還能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識的實踐性和實用性。另一方面，在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，在新課標(biāo)的要求下，教師還應(yīng)該強(qiáng)化師生互動、生生互動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師結(jié)合學(xué)生的生活背景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時還要注重營造和諧平等的課堂氛圍。教師更要鼓勵學(xué)生爭當(dāng)課堂小主人，認(rèn)真聽取其他小學(xué)生的意見和評述，認(rèn)真觀察其他小學(xué)生的課堂演示實驗。實踐證明，通過這種科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，能夠真正滿足牧區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正調(diào)動牧區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教師要注重儀表裝束，適當(dāng)運用民族語言來解釋知識

在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的儀表裝束、言談舉止等，都會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分注重儀表裝束，適時運用民族化的語言來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的闡述，以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該格外注重自身的儀表裝束。教師的一舉一動、一言一行，都代表著自身的權(quán)威，都對學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響。因此，教師應(yīng)該穿著樸素而大方，舉止規(guī)范要得體，充分發(fā)揮自身的表率作用。在課堂中，教師的情緒也非常關(guān)鍵。若教師情緒低落且消沉，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍將死氣沉沉。所以，教師切記不要將負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂，應(yīng)該在講課過程中，始終永葆激情，始終永葆活力，以高亢明亮的嗓音來全面提升學(xué)生的注意力。此外在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，遇到一些特殊的問題，或者教師在列舉牧區(qū)生活實例時可以適當(dāng)利用一些民族化的語言，便于學(xué)生快速消化數(shù)學(xué)知識和理解數(shù)學(xué)問題。

此外，在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)該運用多元化的評價方式，注重全面客觀地評價每一個學(xué)生。對于后進(jìn)生，教師應(yīng)該適時進(jìn)行家庭走訪，了解他們落后的原因，然后針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時搭建學(xué)生互助小組，實現(xiàn)生生互動。對于中等生，教師要找出他們“不上不下”的根源，鼓勵他們以先進(jìn)為榜樣，正視自身的問題，積極進(jìn)取。對于優(yōu)等生，教師要鼓勵他們深化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特點，在牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，充分結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷探討牧區(qū)小學(xué)特色化的教學(xué)方式，綜合性提升牧區(qū)小學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尼瑪央金.新課程標(biāo)準(zhǔn)與牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[2]俄瑪初.牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].管理學(xué)家，2013（16）.