高中化學(xué)解題方法歸納探究

孫金周

【摘 要】高中階段是學(xué)習(xí)的黃金期，每一門學(xué)科對(duì)我們的將來都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我們需要將數(shù)理化有效的結(jié)合進(jìn)行問題的解析。但是由于化學(xué)的概念繁多且復(fù)雜，在我們解題的時(shí)候造成了不少困擾。本文結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)的解題方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；解題方法；歸納；探究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0082-02

對(duì)于高中生來說，學(xué)好化學(xué)可能是一件很難的事情，主要因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)涉及到大量的化學(xué)概念以及化學(xué)反應(yīng)方程式，如果我們沒有很好的掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，靠死記硬背的方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)起來勢(shì)必會(huì)很吃力。但如果通過有效的解題方法對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行解答，那么我們就會(huì)不斷地加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，自然而然就會(huì)掌握化學(xué)知識(shí)[1]。

1 高中化學(xué)的守恒法解題

在高中的化學(xué)課堂上，“守恒”是最常遇到的詞匯之一。例如，我們學(xué)習(xí)到的質(zhì)量守恒定律，電荷守恒定律以及能量守恒定律，這些定律在化學(xué)的方程式中，就是核心概念。因此我們?cè)诮忸}的時(shí)候，需要充分利用“守恒”概念。例如，當(dāng)我們遇到這樣一道化學(xué)題時(shí)：“0. 25g磷所消耗掉的氯氣為314 ml，問其產(chǎn)物中三氯化磷和五氯化磷的物質(zhì)的量之比是多少？”

我們可以根據(jù)得失電子守恒的原理，對(duì)這道試題進(jìn)行解析，列出方程式，解得，即結(jié)果是3：1。上述解題過程我們就充分利用了化學(xué)方程式，并客觀的遵循能量守恒的定律。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，利用物質(zhì)的化學(xué)方程式非常重要，并結(jié)合物質(zhì)的守恒定律，可以使我們?cè)讵?dú)特的視角下將題目由難化簡，提升解題的效率。

2 高中化學(xué)的篩選法解題

解題篩選法也是高中化學(xué)解題的重要方法，尤其針對(duì)于選擇題而言，學(xué)生可以將不符合題意的選項(xiàng)有效的排除，并確定最終的答案。這種解題篩選法主要在高中化學(xué)概念或非計(jì)算類解題當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。

例如，選擇題：一混合氣體呈紅棕色，加入水后氣體顏色褪去水顯棕色，最后將混合氣體與外界氣體接觸又變?yōu)榧t棕色，問混合氣體的成分可能是（）

A. N2 、NO、Br2

B. NO2 、Cl2、N2

C. N2 、NO2 、Br2

D. NO2 、O2 、NO

由我們所學(xué)的知識(shí)來判斷，能夠形成紅棕色的氣體只有溴氣（Br2）和二氧化氯（ClO2），再根據(jù)加水褪色的情況來看，混合氣體一定含有溴氣（Br2）。因此，可以利用篩選法將B、C排除，有根據(jù)題意將混合氣體與空氣接觸又變?yōu)榧t棕色，則說明加入水后還存有一氧化氮（NO），排除掉D，根據(jù)上述分析，該題目的答案應(yīng)該是A。

3 高中化學(xué)的推理法解題

解題推理法，首先需要找到解題的切入點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)想和構(gòu)思，最后對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證。例如在有機(jī)化學(xué)方程的一道題目中，通過題目要求列出A、B、C的結(jié)構(gòu)簡式。

“A是一種酯，分子式為C14H12O2，醇B、酸C可以發(fā)生酯化反應(yīng)生成A，B被氧化可以生成C，且A無法使溴水褪去顏色。”

這樣的題目對(duì)于我們來講，是挑戰(zhàn)我們思維的一道題目。我們需要將思維完全打開，形成發(fā)散式思維對(duì)題目逐一進(jìn)行推敲。可以根據(jù)題意列出圖示，將信息直觀的表現(xiàn)出來，找到切入點(diǎn)后解題就很容易了。根據(jù)題意“B被氧化可以生成C”我們可以知道B、C具有相同數(shù)目的碳原子數(shù)，由于A的碳原子數(shù)是14，那么B、C的碳原子就是7，A為酯，則列出其結(jié)構(gòu)簡式為C6H5COOC7H7，那么羧酸C能夠反應(yīng)至A，則酸C的結(jié)構(gòu)簡式為C6H5COOH，再根據(jù)“A無法使溴水褪去顏色”，則斷定A含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，所以確定B含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，則醇B的結(jié)構(gòu)簡式為C6H5CH2OH，對(duì)照前面分析B、C結(jié)構(gòu)都含有7個(gè)碳原子數(shù)，符合要求。這樣的推理解題方法，需要我們大膽開創(chuàng)發(fā)散式思維，才能夠全面的構(gòu)建出解題的思路。

4 高中化學(xué)的變形法解題

在解題的過程中，通過變形法解題可以幫助我們調(diào)理解題的思路，并得到正確答案。比如：現(xiàn)有乙酸和兩種鏈狀單烯烴混合物，其中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a，則碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）

在對(duì)這道題目進(jìn)行解析的時(shí)候，我們需要找到單烯烴和乙酸的相同點(diǎn)。鏈狀單烯烴的分子式通式是Cn H2 n，C：H = 1：2，則混合物分子式可以列為Cn H2nO2 ，ψ（O2 ）= a；ψ（Cn H2n ）= 1-a；ψ（C）= （1-a）×12n / 14n =6（1-a） / 7。

所以，答案選C。

綜上所述，在我國現(xiàn)階段的教育體系當(dāng)中，高中階段的教育占據(jù)非常重要的位置，而化學(xué)作為學(xué)生比較難掌握的學(xué)科之一，其解題的方法與技巧一直是我們學(xué)生在答題時(shí)最困惑的地方。根據(jù)本文對(duì)化學(xué)題目特征進(jìn)行分析，我們可以利用多種解題方法進(jìn)行答題，例如，守恒法、篩選法、推理法等等。我們只要掌握更多的解題技巧和方法，才能夠拓展我們的思維，提高我們?cè)诟呖贾械幕瘜W(xué)成績[2]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李嘉煜.高中化學(xué)解題方法歸納探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（02）.

[2]趙軼珂.高中化學(xué)解題方法歸納方法淺談[J].課程教育研究，2017（40）.