運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

謝增雄

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在課堂上與自己同學(xué)合作探究知識的學(xué)習(xí)方式。如何借助小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一個教師都必須考慮的事情。在思想品德課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還要創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，并且做出正確且及時的評價。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)困生；農(nóng)村；初中思想品德

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0065-02

教育的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展，即要求學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)會與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，探究知識。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，并幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著意想不到的作用。

一、合作學(xué)習(xí)要考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)，即在課堂上，由學(xué)生通過小組合作，自發(fā)探究課堂上所需要掌握的知識。在此過程中，學(xué)生的主動性會被充分調(diào)動起來，尤其是班級中的學(xué)困生。因此，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該改變以往傳授知識的方法，用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)激情。

以“讓友誼之樹常青”這一內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生更好地掌握與“友誼”相關(guān)的知識，筆者首先給學(xué)生播放了一些關(guān)于友情的視頻與歌曲，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。之后，筆者提出以下幾個問題：“同學(xué)們，你們最好的朋友是誰呢？你們是怎樣成為好朋友的呢？你們覺得朋友之間應(yīng)該怎樣相處？”從而激起他們探討知識的熱情，然后讓他們分小組閱讀教材內(nèi)容。接著，筆者要求各個小組在閱讀教材的基礎(chǔ)上回答以下問題：“具備什么樣的品質(zhì)才會讓別人愿意與你交朋友？當(dāng)朋友需要幫助的時候，你應(yīng)該怎么辦？如何才能讓友誼之樹常青呢？”由學(xué)生自主探究這些問題，他們的學(xué)習(xí)興趣就會被充分調(diào)動起來。最后，筆者給學(xué)生展示了本節(jié)課的重要內(nèi)容，如“讓學(xué)生充分體會到平等、尊重、真誠是與人交往的重要原則”。等到學(xué)生回答結(jié)束之后，筆者帶領(lǐng)他們重新閱讀教材內(nèi)容。通過學(xué)生的合作探究，很多比較難懂的問題就迎刃而解了。

再如，學(xué)習(xí)“走近老師”這一內(nèi)容時，教師就可以以學(xué)生最感興趣的問題“如何跟老師成為朋友”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行分組后總結(jié)歸納教材內(nèi)容。如此，他們就能在自己比較熟悉的領(lǐng)域內(nèi)，快速掌握本節(jié)課的知識，從而很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上使用各種教學(xué)方式與問題幫助學(xué)困生理解教材知識，不但能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們以一種簡單的方式去理解教材內(nèi)容。因此，教師需要充分了解本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理，然后結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)他們展開小組合作學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

教師應(yīng)注重營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而為開展小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“遵守規(guī)則”這一內(nèi)容時，筆者給學(xué)生講了自己曾經(jīng)遇到的關(guān)于“遵守規(guī)則”的事情：“一次上班途中，十字路口的紅綠燈顯示為紅燈，因?yàn)閬硗囕v不多，許多著急上班的人一起涌過馬路。那么同學(xué)們，你們覺得，那個時候我應(yīng)該怎么做呢？”這個問題較好地活躍了課堂氛圍。在學(xué)生回答這個問題并說明這么做的理由后，讓他們在小組內(nèi)與大家分享自己曾經(jīng)遇見過的關(guān)于遵守規(guī)則的趣事。如此，學(xué)生就會迅速融入課堂中去，從而為小組合作學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。

再如，學(xué)習(xí)“做負(fù)責(zé)任的人”這一內(nèi)容時，筆者在上課之前，囑咐值日學(xué)生不要擦黑板，然后在上課的時候，詢問班級學(xué)生：你們?yōu)楹尾徊梁诎?？班級學(xué)生皆回答：“因?yàn)榘才庞兄等盏娜??！薄澳菫槭裁窗才胖等盏娜司捅仨毢煤弥等漳?？”“因?yàn)檫@是他的責(zé)任?！苯酉聛肀憧梢越柚撉榫持姓归_教學(xué)。

在這樣的課堂氛圍中，學(xué)困生會以比較輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識，他們會被這種氛圍感染，從而更加愿意參與課堂，且在此過程中，他們的學(xué)習(xí)潛力會被充分激發(fā)，從而對知識有一個正確而深入的理解。

三、教師應(yīng)該做出正確且及時的評價

對于小組合作學(xué)習(xí)的成果，教師要做出及時且客觀的評價。在評價過程中，教師可重點(diǎn)鼓勵那些學(xué)困生，讓他們有成就感，從而激勵他們更好地學(xué)習(xí)文化知識。

如學(xué)習(xí)完“做更好的自己”這一內(nèi)容之后，筆者給各個小組布置了這樣一個任務(wù)：“請各小組在課后討論，如何正確地認(rèn)識自己，怎么樣才能成為最好的自己，并形成文字。在此過程中，記錄下小組各成員的參與情況。”之后，筆者在第二堂課上，將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果收上來，并仔細(xì)查閱。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，小組之間的分工合作越來越熟練，而且他們的合作成果也越來越客觀。于是，筆者對他們的勞動成果給予及時且中肯的評價：“每個小組成員都很認(rèn)真，而且我發(fā)現(xiàn)，個別同學(xué)（可指出某位學(xué)困生）完成任務(wù)的速度與質(zhì)量非常高，這是非常值得肯定的?！敝?，筆者又逐個、具體地點(diǎn)評各個小組的勞動成果，如此，就會讓學(xué)生感受到筆者對他們完成的任務(wù)非常上心，從而繼續(xù)鼓勵他們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、合作教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.教師在分組時，應(yīng)考慮到各個小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證每個小組內(nèi)有一個組長，以確保合作教學(xué)的正確實(shí)施。一個有組織的學(xué)習(xí)小組，會有效提升自身的學(xué)習(xí)效率以及規(guī)范小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律與行為。

2.教師應(yīng)囑咐學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，多關(guān)注學(xué)困生，多讓他們發(fā)言、總結(jié)等，以逐漸提升他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生更需要教師與同學(xué)的鼓勵，因此在合作教學(xué)中，教師更需關(guān)注學(xué)困生的成長，讓他們在良好的環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師必須整頓班級紀(jì)律，讓學(xué)生在有秩序的課堂中更好地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是在小組合作中完全放任學(xué)生，對學(xué)生提出的各種問題應(yīng)及時予以解答。這樣，才能提升合作教學(xué)的有效性。

在課堂上，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，注意以上提及的各種事項(xiàng)，以幫助學(xué)困生在課堂上學(xué)到更多的知識，在此基礎(chǔ)上，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

綜上，在初中思想品德教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，選取與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的內(nèi)容，再設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，并有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（責(zé)任編輯 柳 紫）