高中生如何高效利用網(wǎng)絡(luò)資源探析

楊璐寧

摘 要：在當(dāng)下，高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，除了依靠在學(xué)校接受老師的教導(dǎo)，還可以依靠計(jì)算機(jī)和手機(jī)這些通訊終端對(duì)信息進(jìn)行收集和整理。遇到一些難以解答的題目，也可以通過在網(wǎng)上搜索，去尋找解答。這些搜題的軟件和方法，在快速解決了高中生問題的同時(shí)，也增加了我們高中生的惰性，對(duì)那些只想把答案抄下來的同學(xué)來說，他們失去了獨(dú)立思考和探索的機(jī)會(huì)。本文就高中生正確而又高效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提升當(dāng)下高中生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：搜題軟件 教學(xué)資源 自主學(xué)習(xí)

引言：教育軟件進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，改變了原本的知識(shí)獲得方式，打破了高中生在校才能進(jìn)行學(xué)習(xí)的局面，讓高中生可以隨時(shí)隨地開啟學(xué)習(xí)。巨大的資源，讓新知識(shí)對(duì)高中生而言唾手可得，從而提升了高中生的綜合能力。這些資源中，除了傳統(tǒng)的視頻課程、在線字典，搜題軟件也成為了重要的組成部分。類似“百度作業(yè)幫”、“小猿搜題”、“學(xué)霸君”等，正成為高中生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵工具，其中份額最大的百度作業(yè)幫，更是至今為止拿下了1.41億次的下載量。以搜題軟件為首的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，涵蓋了中小學(xué)各個(gè)科目，它們所提供的服務(wù)是多元的而又快捷的，不僅在學(xué)生中十分流行，連老師也會(huì)使用它們。

1.網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)高中生學(xué)習(xí)效率的提升

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。這樣的社會(huì)里，各個(gè)方面都被數(shù)字化，保存在網(wǎng)絡(luò)中，很多事情現(xiàn)在只需要坐在沙發(fā)上就可以解決。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教育，高中生的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了極大的改觀。

1.1保證學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，令高中生對(duì)學(xué)校不再有原來的依賴性，生病請(qǐng)假也可以在家里依靠網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)業(yè)，避免了成績下降。同時(shí)，高中生生活節(jié)奏很快，老師會(huì)有節(jié)湊的授課，對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，會(huì)經(jīng)常跟不上老師，長此以往必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性降低?，F(xiàn)在，通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以最大效率利用校外時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

1.2提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的高中生與以前不同的是，我們擁有了更多而廣的教育資源，從小就有開闊的知識(shí)和更多的思維方式。這讓學(xué)生進(jìn)入高中后具備了比以前更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在高中生可以通過教育網(wǎng)絡(luò)資源，得到更多的學(xué)習(xí)資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同角度和方式的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。最重要的是，高中生可以對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，選出一個(gè)自己喜歡的，這讓他們的自主學(xué)習(xí)能力獲得了進(jìn)一步的提升。

2.當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教育資源的弊病和問題

2.1過度側(cè)重于試題，忽略了對(duì)知識(shí)的理解。成績一直是評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的重要因素，學(xué)生、老師都希望有好成績，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞考試展開的。教育網(wǎng)絡(luò)資源也繼承了現(xiàn)今教育的這一特點(diǎn)，資源多集中在試題上面，而不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行具體的講解和剖析。以“學(xué)科網(wǎng)”為例，在該網(wǎng)站選擇科目后，主要資源被分為兩類：各省市試題和各個(gè)版本的PPT課件。PPT的內(nèi)容與老師的課堂講解并沒有太多差別，學(xué)生并不能通過PPT來獲得更多養(yǎng)分。此類資源只是讓高中生多做了幾套題，并不能加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于一些熟練的同學(xué)來說，并不能起到提升學(xué)習(xí)的作用。

2.2缺乏互動(dòng)的理想化視頻內(nèi)容，限制了學(xué)生的思考。網(wǎng)絡(luò)上的視頻內(nèi)容，都是老師一個(gè)人對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，相比進(jìn)行提問的課堂，明顯缺少了互動(dòng)性。雖然講解者多是優(yōu)秀的教師，授課的內(nèi)容也是多彩的、深刻的，但缺少互動(dòng)性，無法激發(fā)學(xué)生的自主思考。學(xué)習(xí)并不是把那些知識(shí)簡單的背下來，而是讓它們成為自己頭腦思維的一部分，當(dāng)高中生不能夠真正去對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，就意味著學(xué)習(xí)效果下降。

2.3搜題軟件的濫用，無法使學(xué)生在做題中進(jìn)步。搜題軟件極大方便了學(xué)生和教師，對(duì)學(xué)生而言，不用再擔(dān)心沒有答案?？梢矌砹瞬焕挠绊懀芏鄬W(xué)生搜題找答案，只是抄下來，不再對(duì)題目進(jìn)行分析，沒有進(jìn)行對(duì)知識(shí)的思考，造成做題無法加深對(duì)知識(shí)的理解，無法進(jìn)步。

3.提升高中生有效使用網(wǎng)絡(luò)資源的探討

3.1學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。自主思考能力在人生中任何時(shí)候，都是重要的。自主分析問題、解決問題這個(gè)過程雖然充滿著疲勞和痛苦，卻也是快樂的。人都有與生俱來的惰性，所以，高中生會(huì)本能地用最輕松的方式使用搜題軟件。學(xué)校需要對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)，并帶領(lǐng)他們領(lǐng)略解決問題的喜悅，這樣才能最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。

3.2讓高中生明確搜題軟件的意義。搜索便得到答案，而不是自己通過思考和計(jì)算得出，十分省時(shí)省力，但做題的目的不是為了做題，是為了加深對(duì)知識(shí)的理解，答案也不是為了抄寫和對(duì)照，是為了指引正確的解答方式。學(xué)校需要在課堂和生活中，對(duì)高中生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，明確做題和搜題軟件的意義，讓高中生能夠?qū)λ杨}軟件進(jìn)行正確而有效的使用。

3.3教育網(wǎng)站應(yīng)提升互動(dòng)性。如前文所述，傳統(tǒng)教育網(wǎng)站普遍缺少互動(dòng)性，多為講解教師的一言堂?，F(xiàn)在很多教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行了創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)了老師在線服務(wù)這樣的功能。但包括搜題軟件在內(nèi)，互動(dòng)性和課堂相比仍然較差。即便網(wǎng)絡(luò)所具備的局限性導(dǎo)致知識(shí)講解的互動(dòng)性無法達(dá)到課堂的高度，也并不應(yīng)該就此而放棄探索?？梢酝瞥觥鞍嗉?jí)”、“小組”等功能，讓幾個(gè)興趣愛好一致的同學(xué)在線上對(duì)問題進(jìn)行探討，讓他們相互解決問題。這樣就可以在互助中提升學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和融入人們的生活，讓人們?cè)诜椒矫婷孀兊酶颖憷?，學(xué)習(xí)也通過網(wǎng)絡(luò)變得快捷方便。但事物發(fā)展都具有兩面性，一方面學(xué)生能獲得更廣泛的資源，但也因?yàn)榉奖阍斐闪烁咧猩谒伎忌虾托袨樯系亩栊?，?duì)他們的學(xué)習(xí)、生活都產(chǎn)生了不利影響。通過教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)也是當(dāng)下的趨勢，必須揚(yáng)長避短，提升高中生的獨(dú)立思考能力、加強(qiáng)高中生的自律性和自主學(xué)習(xí)能力，才能讓教育軟件及網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，從而根本上提升高中生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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