微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)普及和發(fā)展，各類微視頻逐步走入人們視野，并在一些高中物理教學(xué)過程中被采用?；趯ξ⒁曨l使用現(xiàn)狀的分析，本文提出了高中物理教學(xué)中微視頻的獲取途徑，探究了微視頻選取原則，從而總結(jié)出微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，為我國高中物理教學(xué)模式提出合理建議。

關(guān)鍵詞：微視頻資源；高中物理教學(xué)；課堂氛圍

引言：

微視頻是一種時常不超過5分鐘的視頻，內(nèi)容涵蓋各個領(lǐng)域，可通過選取讓其在高中物理教學(xué)中得到應(yīng)用。教師在進行視頻選取時，需要選取能夠帶動課堂氛圍和幫助學(xué)生更好理解物理學(xué)知識的相關(guān)視頻，以幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，除此之外，還需要對視頻時間進行控制，防止微視頻過度吸引學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

一、微視頻獲取途徑

（一）紀(jì)錄片和電影資源

目前在各大視頻網(wǎng)站中都有大量電影和紀(jì)錄片，大量紀(jì)錄片和電影涉及物理知識應(yīng)用。教師可以根據(jù)課堂中將要進行的內(nèi)容進行相應(yīng)的視頻截取，將紀(jì)錄片和電影制作成短視頻。例如，高中物理教學(xué)中的萬里引力課程中，其公式：

常被用來計算星際引力，在進行太空及深空探測中應(yīng)用廣泛，在進行該章節(jié)的教學(xué)時，教師可以截取各類有關(guān)太空以及深空探測的電影，在課堂上進行播放，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力和加深學(xué)生記憶效果的目的。

（二）教師錄制

目前很多學(xué)校不組織學(xué)生進行物理實驗以防止學(xué)生在實驗過程中因操作不當(dāng)發(fā)生意外，但是物理學(xué)是一門通過實驗現(xiàn)象和結(jié)果證實理論的學(xué)科，要求學(xué)生對各種物理現(xiàn)象有直觀感受，而要將實驗儀器搬到教室再由教師進行實驗演示顯然不現(xiàn)實。所以教師可以在物理實驗室中對即將要進行的課程進行實驗過程錄制，并對實驗結(jié)果進行展示，對實驗過程中的誤差形成原因和各種注意事項進行闡述和總結(jié)，讓學(xué)生可以深刻了解整個實驗的操作步驟和實驗的最終結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

（三）科普短視頻

目前，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)了越來越多的各類科普短視頻，這些短視頻涉及各種科學(xué)研究和科學(xué)原理演示，且大部分都是物理、化學(xué)和生物方面的知識，這為教師的視頻選取提供了捷徑，教師在備課過程中可以結(jié)合自己的教學(xué)計劃進行相關(guān)視頻選取。例如教師要進行電磁學(xué)部分授課時，由于理論部分過于抽象，學(xué)生了解比較困難，實驗只是對過程和結(jié)果進行闡述，教學(xué)效果一般。所以教師可以對相關(guān)原理視頻進行選取，在授課時配合自己的教學(xué)進行播放，對原理進行講解。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置課堂氛圍

課堂氛圍是教師在授課過程中需要進行優(yōu)先考慮的因素，積極的課堂氛圍能夠讓學(xué)生更快地接收所學(xué)知識。微視頻融入高中物理授課的過程中，可以讓學(xué)生對即將學(xué)到的知識產(chǎn)生強烈興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時，由于教師選取的短視頻是為自己的課堂內(nèi)容服務(wù)的，所以微視頻本身就是課堂氛圍的一個鋪設(shè)點。例如在進行萬有引力課程授課時，可以通過播放宇宙中各類星體的運動短視頻以及各類衛(wèi)星運動的短視頻進行課堂氛圍設(shè)計。由于萬有引力公式常被用于星際力學(xué)計算以及各類人造衛(wèi)星參數(shù)設(shè)計，所以這種短視頻可以很好的契合課程的主題，讓學(xué)生在這種課堂氛圍下能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)課程。但是為了取得更好的教學(xué)效果，需要教師在進行視頻選擇和制作時能夠?qū)σ曨l內(nèi)容進行仔細(xì)考慮，讓視頻嚴(yán)格為課堂服務(wù)。

（二）帶動學(xué)生情緒

在高中物理教學(xué)時，目前常用的方式是純理論講解，學(xué)生課后對這些知識進行記憶和做題應(yīng)用，這種方式對學(xué)生耐心和理解能力都要求較高。但是高中生處于高壓力之下，長時間的理論學(xué)習(xí)容易讓其產(chǎn)生心態(tài)波動和壓抑情緒，降低學(xué)習(xí)效率。在物理教學(xué)中進行短視頻播放，能夠很好的改變學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生在高壓之余能夠通過多媒體設(shè)備進行短暫的情緒放松，通過各類短視頻將理論知識與畫面進行聯(lián)系，加深理論知識的理解程度，并能夠更好的形成記憶。在進行授課時，短視頻能夠?qū)W(xué)生情緒向積極的方向帶動，積極的心態(tài)能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這為教師進行視頻選擇提供了思路，教師在視頻選擇時，需要選取視頻內(nèi)容較為輕松的，讓學(xué)生在觀看短視頻時能夠得到放松，同時視頻內(nèi)容應(yīng)積極向上并緊貼教學(xué)內(nèi)容，從而更好的帶動學(xué)生情緒，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）對實驗進行演示

目前大部分高中學(xué)校為了保護學(xué)生安全都不允許學(xué)生進行各項物理實驗，這在很大程度上讓學(xué)生對所學(xué)知識缺乏全面了解，并對這些實驗過程和結(jié)果認(rèn)知模糊，同時國家越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求學(xué)生有一定的實驗?zāi)芰?，能夠進行實驗設(shè)計和操作。所以這就需要在物理教學(xué)中進行實驗視頻播放，讓學(xué)生了解實驗機制以及更好的理解實驗背后的理論知識，讓學(xué)生擁有獨立設(shè)計和對實驗儀器進行操作的能力。這種教學(xué)方式在我國大部分高中的物理教學(xué)過程中已經(jīng)取得廣泛應(yīng)用，并取得了極好的效果。

（四）擴展學(xué)生視野

高中物理教材中涉及很多高考物理大綱之外的知識點，這其中的很多知識點提供了一種物理學(xué)的學(xué)習(xí)思路和方法，用處很大，需要教師對這些知識點進行講解，但與此同時，學(xué)生對這些知識往往不夠重視，這就需要教師進行相關(guān)短視頻選取并進行播放，達(dá)到擴展學(xué)生視野的目的。教師進行短視頻選取時，尤其是涉及物理學(xué)家生平介紹時，可以在播放視頻時進行相應(yīng)物理學(xué)思想的總結(jié)和解釋，幫助學(xué)生建立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)體系，達(dá)到事半功倍效果。

結(jié)論：

綜上所述，微視頻資源的迅猛發(fā)展為高中物理教學(xué)帶來新的教育模式，通過在物理教學(xué)過程中加入微視頻資源，可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)好物理。目前全國大部分學(xué)校都已在物理教學(xué)中加入了微視頻元素，但是在進行物理授課時，教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容和物理學(xué)習(xí)思維進行相應(yīng)的短視頻選取，在達(dá)成更好的授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué)，2014.

[2]林平.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[D].南京師范大學(xué)，2014.

作者簡介：石凱，女，黑龍江省雞西市，本科，教師中教二級，高中物理教師，單位：黑龍江省雞西市第十九中學(xué)。