足球教學(xué)中提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的分析與研究

張?jiān)坪? 譚淼

摘要：國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年3月16日的發(fā)布了在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中，將足球的上升到了“國(guó)策”的高度，其中校園足球的改革，再次推動(dòng)了校園足球的大力發(fā)展，校園足球大力開(kāi)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文就校園足球教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生“會(huì)顛球”不會(huì)踢比賽的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題內(nèi)外因素，最后結(jié)合競(jìng)技能力構(gòu)成的因素給出解決辦法。

關(guān)鍵詞：校園足球；足球教學(xué)；技戰(zhàn)術(shù)

1 校園足球開(kāi)展中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象

改革推進(jìn)校園足球的發(fā)展肯定了足球的育人功能，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展足球文化，培養(yǎng)足球后備人才，讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球，享受足球。各地中小學(xué)紛紛響應(yīng)號(hào)召，大力開(kāi)展校園足球。在校園足球如火如茶的開(kāi)展中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。本文就足球教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)單純的模仿學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)，卻不會(huì)靈活運(yùn)用的現(xiàn)象進(jìn)行研究和分析例如：“會(huì)顛球”不會(huì)踢比賽的現(xiàn)象。

2 培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生踢比賽的能力也就是培養(yǎng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)踢比賽，學(xué)會(huì)合理地使用技戰(zhàn)術(shù)，足球教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)踢比賽，參與足球游戲。足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，它規(guī)則簡(jiǎn)單，集合了人類(lèi)各運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中運(yùn)球，過(guò)人，防守，爭(zhēng)奪球權(quán)，體現(xiàn)著人類(lèi)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，足球運(yùn)動(dòng)的大眾性和不可預(yù)測(cè)性更展現(xiàn)著它的魅力，足球比賽的精彩和扣人心懸讓人們難忘，球迷最關(guān)注的也是比賽的勝負(fù)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生參與比賽的能力，讓學(xué)生更深刻的理解足球，熱愛(ài)足球，享受足球，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3 學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力差產(chǎn)生的原因

3.1 外在原因

3.1.1 傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師注重單個(gè)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，忽視學(xué)生在高壓狀態(tài)下運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)不符合比賽對(duì)抗的需要，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)激烈的比賽。

3.1.2 學(xué)校課時(shí)安排較少

學(xué)校課時(shí)安排較少，足球教學(xué)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷泛化，分化，鞏固和自動(dòng)化三個(gè)階段，由于課時(shí)安排少，教師只能采取最有效的提升球感和掌握足球基本技術(shù)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)就已經(jīng)結(jié)課了。

3.1.3 校園聯(lián)賽開(kāi)展的不足

校園聯(lián)賽開(kāi)展的不足使學(xué)生沒(méi)有足夠的參與比賽的機(jī)會(huì)，足球比賽有助于學(xué)生對(duì)技術(shù)使用和戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握，足球教師可以通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練質(zhì)量，做到“以賽促訓(xùn)”的效果。學(xué)生可以通過(guò)比賽提高自身的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力和處理細(xì)節(jié)的能力。

3.2 內(nèi)在原因

3.2.1 學(xué)生上課的專(zhuān)注力不同

學(xué)生上課的專(zhuān)注力差，導(dǎo)致足球?qū)W習(xí)事倍功半，教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的追求不同，學(xué)習(xí)效果也就不同，對(duì)足球的喜愛(ài)程度低的學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真程度自然較低，掌握的東西也就較少。

3.2.2 學(xué)生的足球基礎(chǔ)不同

學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球基礎(chǔ)差異會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)和性格的不同，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生，對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的理解就會(huì)較差，學(xué)生的足球基礎(chǔ)不同包括學(xué)生的不同的足球經(jīng)歷，足球技戰(zhàn)術(shù)以及對(duì)足球的理解，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。

4 足球教學(xué)中如何避免這個(gè)問(wèn)題

4.1 通過(guò)循環(huán)訓(xùn)練法和比賽情景相結(jié)合進(jìn)行技術(shù)教學(xué)

足球教學(xué)中要避免將技術(shù)教學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)結(jié)合比賽的情景進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，通過(guò)模擬比賽進(jìn)行1v12v2等的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗教學(xué)比賽來(lái)練習(xí)和鞏固足球技術(shù)，這樣不會(huì)造成教學(xué)和比賽的脫離。

4.2 通過(guò)情境教學(xué)模式和遷移理論來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)教學(xué)

足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，通過(guò)模擬比賽場(chǎng)景，進(jìn)行進(jìn)攻和防守的戰(zhàn)術(shù)打法教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合講解教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小場(chǎng)地的比賽，教師通過(guò)控制參與比賽的人數(shù)和場(chǎng)地的大小以及各種變量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的小場(chǎng)地傳控球站位進(jìn)攻和防守的意識(shí)，遷移理論是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響以及獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，通過(guò)小場(chǎng)地訓(xùn)練所掌握的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)遷移到正式比賽來(lái)發(fā)揮效果。

4.3 利用課余時(shí)間開(kāi)展競(jìng)賽提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)心理能力

課余足球訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，足球的競(jìng)技性決定了它的訓(xùn)練就是用來(lái)比賽的，教師可以利用課余時(shí)間來(lái)組織參加各種形式的足球競(jìng)賽，競(jìng)賽可以包括班級(jí)聯(lián)賽，年級(jí)聯(lián)賽，以及校外的四級(jí)聯(lián)賽等等。比賽的人數(shù)可以根據(jù)學(xué)生的水平而定，學(xué)生足球的學(xué)習(xí)可以從4V4到7V7，9V9逐漸過(guò)渡到11v11，階段性的提高學(xué)生的基本功和足球理解力，過(guò)快的過(guò)早地開(kāi)始復(fù)雜的十一人制，不利于學(xué)生足球生涯的發(fā)展。

4.4 提高足球教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力

足球教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教學(xué)的質(zhì)量，足球教學(xué)中出現(xiàn)“會(huì)顛球”不會(huì)踢比賽的訓(xùn)練結(jié)果與足球教師的業(yè)務(wù)能力有很大的關(guān)系，足球教師可以通過(guò)讀書(shū)和觀看先進(jìn)的國(guó)外視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升。

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