如何在計算機課程中實現(xiàn)一體化教學(xué)

王丹丹

摘要：在當(dāng)今社會，計算機已經(jīng)十分普及，大量應(yīng)用在各行各業(yè)的生產(chǎn)活動中，而近幾年國家對職業(yè)教育也逐漸重視起來，中職院校的計算機教學(xué)也都成了人們關(guān)心的問題。在實際教學(xué)活動中，如何將理論知識與實際操作聯(lián)系起來，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，是中職院校重點需要關(guān)注的問題。在實際操作的過程中讓學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并采取積極有效的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，真正做到學(xué)以致用，從而提高技校計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；一體化

在中職院校里，不管是專業(yè)學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，還是其他專業(yè)的學(xué)生，掌握一定的計算機技術(shù)，對于他們將來在社會中求職都有一定的幫助。技校生學(xué)習(xí)計算機不能光停留在理論層面，最終的目的還是提高自身對計算機的實際操作能力。然而，在當(dāng)前的計算機課堂教學(xué)中，還是存在教學(xué)過于理論化，學(xué)生實際操作能力弱，沒有掌握必備的技能等問題，這些問題在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生將來在找工作的過程中競爭力薄弱，就業(yè)情況不樂觀，反過來也會影響中職院校計算機學(xué)科的發(fā)展。所以，為了顯著提高中職院校計算機教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的掌握計算機操作技能，筆者倡議在教學(xué)中要實施一體化教學(xué)模式。本文就一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和具體的實施方案進行了闡述，希望能對當(dāng)前中職院校的計算機教學(xué)有所幫助。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)講求的是將理論學(xué)習(xí)和實際的操作訓(xùn)練有機結(jié)合起來，不能光講理論而忽略實踐，因為只有通過實際的動手訓(xùn)練，才能更好的理解所學(xué)內(nèi)容，并真正轉(zhuǎn)化為自己的知識，從而實現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。簡單來說，要通過實際的項目讓學(xué)生理解所學(xué)知識的用途，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的技能，計算機教學(xué)要以實用為導(dǎo)向，增加學(xué)生訓(xùn)練的時間，提升學(xué)生的動手能力，將理論教學(xué)和實踐操作有機結(jié)合起來。在實施一體化教學(xué)的過程中，要給學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即每一堂課過后要給學(xué)生布置對應(yīng)的實操訓(xùn)練任務(wù)，目的在于鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣做的目的，一是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機重在掌握實踐技能，不能眼高手低，要根據(jù)當(dāng)堂課的理論教學(xué)內(nèi)容，在課后自己去踏踏實實訓(xùn)練和操作，直到真正掌握為止；二是將理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的連貫性和統(tǒng)一性。在教學(xué)中，采用一體化的教學(xué)模式，能真正打通理論知識和實際操作之間的通道，讓學(xué)生真正掌握扎實的計算機技能，實現(xiàn)中職教育的真正目標，即讓學(xué)生掌握一門專業(yè)技術(shù)，能在將來的社會就業(yè)中保持一定的競爭力。

二、一體化的教學(xué)模式實施方案

（1）在理論教學(xué)中穿插實踐操作

通過分析以往的教學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)，在計算機實訓(xùn)操作課上，學(xué)生往往興趣濃厚，積極思考，動手操作。而對于理論課，很多學(xué)生覺得枯燥無味，上課打瞌睡，聽課效果大打折扣，反過來看到學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會影響教師的教學(xué)熱情。為了提升計算機理論教學(xué)的有效性，可以在教學(xué)過程中穿插實踐操作，讓學(xué)生自己動手去訓(xùn)練，實際運用剛剛學(xué)到的理論知識，促進知識的吸收和理解。例如：在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講解網(wǎng)頁的相關(guān)知識時，先通講一遍各頁面標簽的作用和功能，再讓學(xué)生理解動態(tài)頁面和靜態(tài)頁面的區(qū)別，講完了這些理論知識，就讓學(xué)生嘗試著自己寫一個簡單的頁面。有了實際的訓(xùn)練要求，學(xué)生就會更加認真的學(xué)習(xí)理論知識，并通過實際的訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處。這樣學(xué)生邊學(xué)邊做，對知識的吸收和理解也更加全面，也能通過實踐訓(xùn)練查缺補漏，鞏固自身的計算機技能，充分解決了計算機理論教學(xué)低效的問題。

（2）編寫符合本校教學(xué)要求的教材

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)的課程教材內(nèi)容多以理論知識為主，或者以截圖的方式展現(xiàn)實際操作步驟，不僅不夠直觀，學(xué)生實際訓(xùn)練的機會也少。所以，中職院校要根據(jù)自身的需要，編寫符合本校教學(xué)特色的教材，實現(xiàn)計算機教學(xué)的一體化。對于教材的編寫要以實用為主，要考慮到計算機知識的時效性，并且要做到準確無誤。那么，對于教材的內(nèi)容，可以從以下幾個方面去優(yōu)化。

1.教材內(nèi)容要做到實用性強，能顯著提升學(xué)生的專業(yè)技能。對于一些傳統(tǒng)的，與企業(yè)需求已經(jīng)脫節(jié)的理論知識，或者那些舊的框架和開發(fā)模式可能已經(jīng)無法勝任現(xiàn)有的生產(chǎn)活動，那我們則可以考慮放棄。而應(yīng)把精力放在時下運用廣泛的技術(shù)上，讓學(xué)生及時掌握這些技術(shù)，能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。當(dāng)然，對于那些基礎(chǔ)、重要的知識，在教學(xué)中必不可少，不管新技術(shù)如何變化，這些知識都是必備的。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的時候，都遵循著一個循序漸進、由淺入深的規(guī)律。所以在教材內(nèi)容的編排上，也要考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，不可一蹴而就。老師是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，要發(fā)揮好自身的作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。對于新的知識和技能，學(xué)生是需要花時間去理解和消化的，當(dāng)學(xué)生碰到阻礙，學(xué)習(xí)沒有進展時，教師不能輕易責(zé)怪學(xué)生，而是幫助學(xué)生一起解決。同時，改變以往以理論為主的內(nèi)容編排形式，引入更多的實際項目或案例，讓學(xué)生更加直觀的理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生在將來求職的過程中，扎實的技術(shù)能力是一方面，更要具備良好的職業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)，是指人的思想觀念、道德品質(zhì)、價值觀等內(nèi)在素質(zhì)在從業(yè)過程中的具體表現(xiàn)，直觀上來說，就是一個人對待工作的態(tài)度。在平常的計算機教學(xué)課堂中，可以適當(dāng)留出一小部分時間，對學(xué)生進行職業(yè)道德方面的教育，讓學(xué)生明白認真對待工作的重要性，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的心態(tài)，培養(yǎng)團隊意識，以便能更好的與同事相互合作。在以后的工作中，都是以項目組的形式開展工作，如何處理好同事之間的關(guān)系，保證工作任務(wù)的順利完成，這也是一項重要的能力。

三、總結(jié)

總而言之，在中職學(xué)校計算機課堂上實施“一體化教學(xué)”能更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求。

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