探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

洪海

摘要：提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教育發(fā)展時期需要始終堅(jiān)持進(jìn)行的工作。教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，制定有效的改進(jìn)方案，從根源上切斷不良因素的影響，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；影響因素；提升策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校、教師、家長對學(xué)生提出了更高的要求，希望通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一直以來，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是我們教研的重點(diǎn)，這在素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)入更是如此。以當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存有很多因素影響了其有效性的提升，我們應(yīng)該對此加以分析，制定有針對性的教學(xué)優(yōu)化方案，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

1 影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的因素

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生協(xié)作活動的過程，影響其教學(xué)效果的因素主要包含教師因素和學(xué)生因素兩種。教師和學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主要參與者，其思想、行為的正確與否都會影響教學(xué)有效性。很多初中教學(xué)教師的綜合素質(zhì)并不高，教學(xué)思想、方法、技能沒有保持很好的先進(jìn)性，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，相關(guān)教師應(yīng)該積極參加教研活動，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)知識和理念，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，樹立高度的教育責(zé)任意識，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，將更多的額精力放置到工作當(dāng)中。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，他們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們的心智成長尚不成熟，為此需要在教師的指導(dǎo)下才能產(chǎn)生有效行為，這也是學(xué)校教育的主要職責(zé)所在。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

縱觀初中課堂教學(xué)實(shí)際，雖在教學(xué)改革的推動下教學(xué)質(zhì)量有所提升，但是教學(xué)效果與我們的預(yù)期仍存在不小的差距。目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要有：一，師生間缺少交流溝通。部分初中教學(xué)教師為了維護(hù)自己的權(quán)威和地位，一味地講求灌輸式教育，忽視了學(xué)生的個性特征和能力水平，單純地將數(shù)學(xué)概念、公式、定理等教授給學(xué)生，照本宣科，遏制了學(xué)生的個性發(fā)展，與學(xué)生缺少必要的溝通環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；二，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。新時期，教師不僅要具備扎實(shí)的理論功底，還具備創(chuàng)新能力。然而，許多教師的教學(xué)觀念守舊，缺少一定的教育創(chuàng)新思維，刻板的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能利用信息技術(shù)完善教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

作者結(jié)合上文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升影響因素和存在問題的分析，有針對性的提出了以下幾種提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以供參考。

3.1 促進(jìn)師生互動

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生互為主體，其良好關(guān)系的建立有助于教學(xué)有效性提升。教師作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，需要得到學(xué)生的認(rèn)可和積極配合，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時解答，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和培養(yǎng)。初中學(xué)生正處于成長發(fā)育期，他們活潑好動、想法新奇、思維發(fā)散，但是常常迫于教師的權(quán)威和壓力，他們的個性的得不到發(fā)揮。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，在某一時段給予學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，利用一些詼諧幽默的語段營造教學(xué)課堂良好的氛圍，與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，善于傾聽學(xué)生的心聲和想法，努力建立師生間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到教師的人文關(guān)懷。

3.2 利用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育有向信息化發(fā)展的趨勢。我們應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、信息容量大等優(yōu)勢改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教師可以將本節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，根據(jù)教學(xué)需求制作成PPT或課件，通過多媒體傳輸給學(xué)生，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，把數(shù)學(xué)知識深深地刻畫在學(xué)生腦海里。同時，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，與生活實(shí)際緊密的貼合在一起，把模糊的數(shù)學(xué)問題形象化，激發(fā)學(xué)生的思考積極性，樹立他們良好的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。值得注意的是，多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，絕不能替代教師的教學(xué)地位。因此，教師需要時刻注意自身引導(dǎo)功能的發(fā)揮，處理好多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行語言引導(dǎo)，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

新穎的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，適用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式有探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、情境式教學(xué)以及問題式教學(xué)等，其對學(xué)生能力培養(yǎng)的方向不盡相同。無論哪一種教學(xué)方式既可以單獨(dú)使用，又可以結(jié)合使用，主要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求和情境進(jìn)行合理選取。教師首先要明確本節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，了解每一種教學(xué)方式的功能特性，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的知識水平和興趣愛好，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。例如，教師要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以特定的情景為引，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生利用自己的所學(xué)知識分組討論解決方案，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

4 小結(jié)

總之，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教育發(fā)展時期需要始終堅(jiān)持進(jìn)行的工作。教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，制定有效的改進(jìn)方案，從根源上切斷不良因素的影響，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。