高中英語課堂中社會調(diào)查報告的運用和意義

華移蘇

摘要：一直以來，我們教師通過組織課堂小組討論，辯論，做練習(xí)題等方式，加強英語學(xué)習(xí)的語言輸入環(huán)境。但是，在這樣環(huán)境中，語言的實際運用功能并沒有完全體現(xiàn)出來，所以，我通過開展社會調(diào)查報告的活動，讓學(xué)生接觸真實的語言環(huán)境，把課本知識和實際生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查報告；語言交際功能；交際教學(xué)法

一、社會調(diào)查活動開展的理論基礎(chǔ)和意義

交際教學(xué)法（communicative approach）以語言功能為綱，注重于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，因此也叫做功能法（functional approach）。它產(chǎn)生于70年代初期，是當(dāng)今世界上影響最大的英語教學(xué)法流派。1971年，海姆斯發(fā)表的《論交際能力》（On Communicative Competence）被認為是交際法的直接理論依據(jù)。

二、高中外語教學(xué)的現(xiàn)狀分析和利用社會調(diào)查報告學(xué)習(xí)外語的必要性

外語教育界大咖們提出了以人為本的外語教學(xué)新追求，即有意義，有意思，有過程，有思維，有表現(xiàn)性成果。而我在高中外語課堂引入的社會調(diào)查活動，正是符合了這種教學(xué)理念。

“教學(xué)做合一”理論是教育家陶行知先生總結(jié)的，他強調(diào)要把外語教學(xué)放在實際交際語言環(huán)境中去使用，和去檢驗對錯。

三、社會調(diào)查報告和普通課堂活動的區(qū)別

一般的課堂活動，深度和參與度都非常有限。社會調(diào)查為學(xué)生和老師提供了廣闊的平臺。讓學(xué)生接觸到真實的世界，以英語課本中所涉及的話題，到現(xiàn)實社會中去尋求真實的答案。

社會調(diào)查通常是分小組進行。第一種形式，在同一個話題下，各小組有不同的任務(wù)，全班協(xié)作完成一個調(diào)查。比如，有采訪小組，收集資料小組，組織協(xié)調(diào)小組，報告整理小組等等。這種分組方式，是以學(xué)生的興趣和特長為依據(jù)的。第二種方式，是各小組分別去完成有相同任務(wù)的社會實踐調(diào)查，把具體的任務(wù)分配到每個小組成員。這種分配方式，要注意小組內(nèi)搭配的均勻，要確保每個組有中心發(fā)言人，具體的任務(wù)有相關(guān)得力的人可以負責(zé)落實。通常情況下，8-10人一組是比較合理的。在開展活動時，一個單元設(shè)計一個活動。學(xué)生根據(jù)分配的任務(wù)利用周末或假期進行資料收集。在學(xué)校里，小組成員一起整合資料，最終形成調(diào)查報告。

四、社會調(diào)查報告如何開展和活動實例及效果

活動的設(shè)計要與教材緊密聯(lián)系，以教材該單元涉及的話題和任務(wù)為重點，聯(lián)系實際社會中的現(xiàn)象和熱門話題，進行深入研究和探討。

例如，在學(xué)到Look Ahead Book3，5單元時，課文講的是一個營銷很成功的超市的秘密。如果僅僅是從教材上學(xué)習(xí)是不夠的。所以，我把學(xué)生分成了5組，分別派去了成都當(dāng)?shù)卣J可度比較高的幾家超市：伊藤洋華堂，群光，家樂福，來福士和永輝超市。學(xué)生們有的去采訪了超市經(jīng)理，有的設(shè)計好了問題去采訪了超市里的外籍顧客，有的還對顧客們進行問卷調(diào)查，最后，對這幾家超市進行數(shù)據(jù)分析，得出了14種生財之道。其中包括：

1.超市的選址要在人口居住相對集中的地區(qū)。

2.超市內(nèi)部的布局要遵循客觀規(guī)律，即顧客逛超市時眼睛往左看，身體順時針方向前進。

3.超市門口需要擺放新鮮的水果蔬菜。

4.過道的設(shè)計要寬一些，顧客在窄的通道里走的更快，在寬的過道會停留的更久。

5.在通道盡頭的位置擺放的商品更暢銷，貨架上與視線齊平的位置的商品也更暢銷。

6.糖果類的兒童商品應(yīng)該被擺放在兒童的視線水平線上。

7.貨架上的商品放滿時比只放一半更吸引顧客。

8.超市里播放輕柔的音樂會讓購物過程更享受。

9.谷物類，洗衣服類的商品需要放置在更高點的貨架上。

10.在賣場中設(shè)置了休息區(qū)，提供了座椅和飲用水的超市更受歡迎。

幾天之后，當(dāng)我們正式進入該課文的學(xué)習(xí)時，學(xué)生們表現(xiàn)出了更大的熱情，因為每個人都有話可說，有資可談。通過這個活動，學(xué)生培養(yǎng)了與人交流的能力，這正是體現(xiàn)了語言了實際交際功能，與我們提倡的英語素養(yǎng)不謀而合。

在Look Ahead Book3，7單元的學(xué)習(xí)時，課本的內(nèi)容是與酒店有關(guān)的話題，如酒店有哪些類型？酒店中有哪些設(shè)施設(shè)備？為了能讓學(xué)生更深入的了解這個話題，我把學(xué)生分成了5組，分別到了成都有代表性的五個酒店調(diào)查和研究（guesthouse，youth hostel，Marriott hotel，Resort）。學(xué)生通過參觀酒店，入住，采訪工作人員和客人，酒店就餐，體驗酒店設(shè)施設(shè)備等活動，結(jié)合網(wǎng)上資料，對五家酒店有了更多的發(fā)現(xiàn)。通過這個社會調(diào)查，我們不僅達到了教材的要求，還親身接觸了現(xiàn)實的酒店及其行業(yè)，甚至還發(fā)現(xiàn)了酒店普遍存在的一些問題，比如一次性洗漱用品的浪費現(xiàn)象，毛巾等的消毒不到位或者濫用等等，可以說這樣的社會調(diào)查讓我們大開眼界。語言已經(jīng)不僅僅是一個工具，而是讓學(xué)生通過課本知識和理解力，去學(xué)習(xí)和獲得新技能的一座橋梁，從而增強自己的全球競爭力。

五、社會調(diào)查活動開展前后學(xué)生情況對比

在高中英語課堂引入社會調(diào)查報告活動一年后，通過對學(xué)生進行詞匯量檢測，問卷調(diào)查，試卷數(shù)據(jù)分析等，我們不難看出，該班學(xué)生相對只開展傳統(tǒng)課堂活動的班級，在詞匯量，寫作能力，與人實際交際能力，口語表達流利程度等方面，都有非常大的優(yōu)勢。除此之外，學(xué)生們還普遍反映，通過社會調(diào)查活動，最后形成報告這一過程，很多的詞匯可以學(xué)的更形象生動。同時，也鍛煉了與人合作的能力，懂得了團隊中的分工，懂得了如何與人交談，大大提高了在人際交流方面的自信心。

六、小結(jié)

高中的外語教育應(yīng)該是重視語言交際功能的教育，把外語學(xué)習(xí)融入到生活中，從解決身邊事，講述身邊事開始，最終能夠成長為具備家國情懷，放眼未來的國際化外語人才。

參考文獻：

[1]曹愛紅.中國校外教育·綜合（上旬）[M].

[2]何克抗.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008

[3]趙國忠，傅一岑.課堂新革命[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015年

[4]姜偉.主編《英語真相》[M].世界圖書出版社，2008年

[5]劉龍根.主編《世紀外語教學(xué)與研究》[M].吉林大學(xué)出版社，2007年{8}：5-15