打造三種文化，提升學(xué)校內(nèi)涵

摘 要：打造學(xué)校特色文化對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的形成、學(xué)生個(gè)性、教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的發(fā)展具有很重要的意義。在打造特色文化時(shí)要從課程、活動(dòng)、科研三大角度著眼，具體落實(shí)文化實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：課程文化；外語(yǔ)文化；科研文化；內(nèi)涵發(fā)展

我校外語(yǔ)學(xué)科的教材選用施行“多套教材，精泛并舉”策略。外語(yǔ)教學(xué)則采用“分層教學(xué)，逐步發(fā)展”的模式，較好地滿(mǎn)足了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)外語(yǔ)教育教學(xué)科研的高要求，促進(jìn)了學(xué)校課程文化向更高的層次發(fā)展。

學(xué)校文化建設(shè)需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將其細(xì)化成課程文化、活動(dòng)文化及科研文化等三種文化。課程文化即學(xué)校堅(jiān)持國(guó)家課程，整合地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，形成三位一體的課程體系?；顒?dòng)文化即學(xué)校通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，詮釋學(xué)校核心理念，展現(xiàn)自主教育的辦學(xué)思想?？蒲形幕催\(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這三種文化的建立有助于引領(lǐng)學(xué)校特色的形成，展示學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，具體可以從以下五點(diǎn)展開(kāi)：

1認(rèn)真研究教材，開(kāi)發(fā)校本課程

根據(jù)外語(yǔ)學(xué)校的特殊性和教學(xué)要求，除了沿用人教版的教材外，學(xué)校還按照不同年級(jí)的學(xué)生及其實(shí)際英語(yǔ)水平，分別于初一年級(jí)采用《3L》和《全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校統(tǒng)編的英語(yǔ)教材》、初1初三采用《Making Connections》，高一年級(jí)采用《Look ahead》進(jìn)行教學(xué)。高2高二年級(jí)征訂“21世紀(jì)英文報(bào)”，用英文報(bào)紙輔助教學(xué)?？蒲刑庍€組織外語(yǔ)組教師自行研制編寫(xiě)校本教材。如：由外籍教師與本校教師共同編寫(xiě)《跟外教學(xué)英語(yǔ)》與《實(shí)用英語(yǔ)課堂教學(xué)手冊(cè)》，還為培訓(xùn)非外語(yǔ)教師英語(yǔ)所編的《非英語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)900句》和《教師日常英語(yǔ)交際用語(yǔ)》。

2加強(qiáng)教學(xué)研究，務(wù)求實(shí)際效應(yīng)

我校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維類(lèi)型水平參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、習(xí)慣和方法上各不相同。每個(gè)班都有相當(dāng)多的“學(xué)困生”，“兩極分化”也較為嚴(yán)重。在正視差距的前提下，為讓優(yōu)等生拔尖、中等生爭(zhēng)先、后進(jìn)生也能達(dá)到大綱的一級(jí)要求，我校研究了“A、B班分層教學(xué)研究與實(shí)施策略”，從建校伊始就改革課堂教學(xué)方法，采用分層教學(xué)，小班制授課方式；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整班級(jí)，每月調(diào)整一次。這些舉措創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)放、和諧、快樂(lè)、進(jìn)取”的氛圍，促進(jìn)了生生之間互教互學(xué)、互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作交流，共同進(jìn)步。

3注重區(qū)位優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造外語(yǔ)氛圍

從2006年開(kāi)始每年廣西南寧市舉辦“中國(guó)——東盟博覽會(huì)”。南寧作為中國(guó)內(nèi)地和東盟各國(guó)之間的紐帶城市，具有良好的外語(yǔ)交流生態(tài)。我校作為南寧市公立教育系統(tǒng)里唯一的以外國(guó)語(yǔ)命名的學(xué)校具備了天然的外語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。除了英語(yǔ)之外，學(xué)校還開(kāi)有日語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)作為學(xué)生的選修課；同時(shí)與周邊大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)東南亞小語(yǔ)種——泰語(yǔ)、越語(yǔ)、印尼語(yǔ)等課程。我?？蒲刑庍€與廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合作，開(kāi)設(shè)了東南亞歷史與文化課程研究。學(xué)校還重視創(chuàng)建校園外語(yǔ)環(huán)境，比如設(shè)立中英對(duì)照宣傳標(biāo)語(yǔ)牌；創(chuàng)設(shè)“每日英語(yǔ)”展板、外國(guó)文化走廊等。

4豐富外語(yǔ)主題活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)

我校積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)增加外語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)建立起了一種超越課堂教育范圍的紐帶。首先學(xué)校對(duì)《21世紀(jì)英文報(bào)》、《走進(jìn)美國(guó)》、《英語(yǔ)經(jīng)典影片賞析》、《新概念英語(yǔ)》等內(nèi)容做了課程延伸，增設(shè)了三十多門(mén)校本課程；同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)商店、英語(yǔ)餐廳、英語(yǔ)一條街、英語(yǔ)圣誕晚會(huì)、國(guó)旗下的英語(yǔ)演講等一系列的課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化和情景化的英語(yǔ)氛圍。這些活動(dòng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景化學(xué)習(xí)環(huán)境理念相符合。

5搭建科研交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)校針對(duì)根據(jù)各級(jí)教師的需要，開(kāi)展不同課題的專(zhuān)題講座，豐富教師教育科研的知識(shí)需求。例如召開(kāi)“學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)”；選派八批教師共計(jì)190人次前往北京、上海、山東、河北學(xué)習(xí)培訓(xùn)；聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展科研論等。廣西教育科學(xué)研究學(xué)院院長(zhǎng)覃壯才博士，廣西師范大學(xué)教科院院長(zhǎng)孫杰遠(yuǎn)教授，南寧市教科所長(zhǎng)戴啟猛等專(zhuān)家多次親臨我校做具體指導(dǎo)；南寧市教科所鄺國(guó)寧主任與原桂林首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉定華常駐學(xué)校，對(duì)我校一線(xiàn)教師面授機(jī)宜。

經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐，我校以《新課改背景下“互教互學(xué)，高效課堂”模式的探索與實(shí)踐》課題為引領(lǐng)，形成了以嘗試探究課、能力提升課、評(píng)議課三種學(xué)案導(dǎo)學(xué)課型。2018年，我?！昂诵乃仞B(yǎng)下‘互教互學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究”又被立項(xiàng)為廣西“十三·五”規(guī)劃課題重點(diǎn)課題。目前，國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)新模式”已結(jié)題，和“英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)”自治區(qū)課題也已結(jié)題，均榮獲一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：林萬(wàn)春（1964-），男，壯族，廣西上思，碩士研究生，中學(xué)高級(jí)教師，基礎(chǔ)教育（新課改背景下學(xué)校文化發(fā)展研究）。