淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)向度

田嘉宏 蔡曉輝

【摘 要】語(yǔ)文，作為學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)課程，是我國(guó)的教學(xué)系統(tǒng)的核心課程。在基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文更是教學(xué)的重中之重。而對(duì)于怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的話題，這些年來(lái)更是成為小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)兒童進(jìn)入小學(xué)的平均年齡為6～7歲，有的甚至更小，這個(gè)階段的孩子身心發(fā)育都不成熟，對(duì)知識(shí)的理解就更加困難，有的甚至上了一年學(xué)之后學(xué)到的只是寥寥無(wú)幾。因此，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的問(wèn)題困擾著很多一線的教學(xué)工作者。本文通過(guò)六個(gè)方面對(duì)小學(xué)學(xué)生的心里發(fā)展情況進(jìn)行分析總結(jié)出相對(duì)情況應(yīng)該運(yùn)用的教學(xué)方式，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；向度

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和教學(xué)水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)于子女教育問(wèn)題的重視程度有了很大提高，都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上能夠快人一步。這也導(dǎo)致了當(dāng)前孩子入學(xué)的年齡越來(lái)越小，教師的教學(xué)難度不斷加大。其實(shí)，要使教學(xué)工作順利進(jìn)行，首先就要讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想使他們產(chǎn)生興趣就要對(duì)這個(gè)年齡段的孩子心里有著充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能以此為突破點(diǎn)，向他們傳輸知識(shí)。

一、小學(xué)生的主體是兒童

小學(xué)生的主體是兒童，這是教師在教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的內(nèi)容，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是幫助兒童更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。而發(fā)展和成長(zhǎng)需要基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文就是為學(xué)習(xí)其他科目打基礎(chǔ)而設(shè)立的。

既然小學(xué)生的主體是兒童，那么在教學(xué)工作中就要以兒童能夠接受的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授。兒童雖然不知道老師內(nèi)心的想法和希望，但是可以感受老師對(duì)他們的好壞，所以，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不需要像中學(xué)那樣“嚴(yán)防死守”，只需要讓孩子在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，并且保持記憶。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就需要教師用兒童的眼睛看世界，用兒童的耳朵聽(tīng)心聲；用兒童的心智思考問(wèn)題。當(dāng)教師能夠?qū)和澜缯嬲牧私猓虒W(xué)目標(biāo)也就變得很明確了[1]。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這對(duì)所有年齡段的孩子都是一樣的，所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式就要符合兒童的心理、感受、趣味符合孩子的喜好，使兒童主動(dòng)吸所喜歡的知識(shí)。

二、遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律

知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而且兒童的成長(zhǎng)發(fā)育是不一致的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

孩子的童年就要保持童年的快樂(lè)，不能因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題對(duì)孩子的天性過(guò)度壓抑。揠苗助長(zhǎng)最終以秧苗的死亡而告終，所以過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。但是，當(dāng)前的教育發(fā)展已經(jīng)與正確的思想相背離，一些家長(zhǎng)甚至在兩三歲就為孩子報(bào)各種藝術(shù)班，以求孩子贏在起跑線上，其實(shí)是對(duì)孩子積極性的過(guò)度透支，隨著孩子的成長(zhǎng)可能會(huì)使孩子產(chǎn)生極度厭惡的心理。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要讓孩子開(kāi)心的學(xué)習(xí)，而不是一提到上學(xué)就產(chǎn)生抗拒心理[2]。

其次，“吃一塹長(zhǎng)一智”一個(gè)人只有犯過(guò)錯(cuò)誤才會(huì)成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤，教師所要做的就是引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，而不是對(duì)某一錯(cuò)誤抓住不放。只有在不斷改成錯(cuò)誤的過(guò)程中孩子才會(huì)成長(zhǎng)，逐漸形成健全的人格和學(xué)習(xí)的概念。耐心和寬容心始終是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)工作的“法寶”。

三、 在游戲中傳授知識(shí)

愛(ài)玩是孩子的天性，這是我們經(jīng)常掛在嘴上的說(shuō)法，孩子天生就是游戲玩家，在不斷的游戲中能讓他們感受世界的奇妙，游戲也是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。如果將教學(xué)知識(shí)融入游戲，那么效率也就更高。

首先，在游戲中孩子能夠體會(huì)到責(zé)任或者說(shuō)是義務(wù)的概念，在游戲中他們知道自己充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?，?yīng)該干什么，思考怎樣做才能更好等問(wèn)題，在游戲過(guò)程中就能學(xué)會(huì)思考。思考的能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分難得，即使在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有些孩子也是通過(guò)記憶來(lái)填寫(xiě)答案的，所以，將知識(shí)代入游戲中進(jìn)行傳授，不僅能夠讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性還能培養(yǎng)思考能力，在之后的學(xué)習(xí)中更加自主。

四、將語(yǔ)文課程代入生活

知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。特別是語(yǔ)文，更是充斥在我們生活中的方方面面，所以，讓孩子在生活中體會(huì)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

在生活中，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用語(yǔ)文，當(dāng)孩子感覺(jué)自己的知識(shí)不夠用時(shí)，就會(huì)主動(dòng)增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就像當(dāng)人們想要了解某些事情時(shí)，就會(huì)主動(dòng)尋找相關(guān)信息是一個(gè)道理。生活中對(duì)話語(yǔ)的理解，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用都是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，如果知識(shí)結(jié)合好，不僅使孩子的語(yǔ)言、邏輯思維能力得到有效發(fā)展，還能有效提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用一致。

五、開(kāi)放學(xué)生視野

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)教的不僅僅是語(yǔ)文，還要包含生活中的各種概念。視野是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。在知識(shí)教育的筑基階段，視野越廣闊，成就可能會(huì)更加大。通常我們會(huì)對(duì)博學(xué)多識(shí)的人產(chǎn)生敬佩心里，但是他們博學(xué)的原因之一就是見(jiàn)識(shí)多、視野廣。古人常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，視野對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性可想而知。

所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的視野、見(jiàn)識(shí)和知識(shí)存儲(chǔ)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在日常教學(xué)中可以不斷補(bǔ)充一些文學(xué)知識(shí)和故事，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)相關(guān)背景的認(rèn)識(shí)，就能使記憶更加深刻，也會(huì)引起他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的渴望。

六、為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)期的奠基時(shí)期，基礎(chǔ)的重要性不言而喻，并且基礎(chǔ)的牢固程度也決定著未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)。牢固的基礎(chǔ)可以承上啟下，使學(xué)生在接觸新的知識(shí)時(shí)更容易接受和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，主要是“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)?！盵3]

特別是對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，歷史文化豐富多樣，其中所包含的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)多種多樣，并且由于時(shí)代不同，一些字詞所表達(dá)的意思也有所差異，這種情況下更需要擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能對(duì)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的只是有所幫助。

七、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教育充斥著兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，并且能對(duì)其產(chǎn)生重大的影響，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法的研究，要緊緊抓住學(xué)生的心理和教學(xué)要求，使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴伙琪.我們應(yīng)抱什么樣的兒童立場(chǎng)[J].人民教育，2013（23）.

[2]田殿山.論游戲與小學(xué)教學(xué)游戲組織[J].課程·教材·教法，2013（12）.

[3]程少堂.“語(yǔ)文味”究竟是什么[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009（5）.