淺析中職院校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略研究

【摘 要】舞蹈是人們運(yùn)用肢體語言為表現(xiàn)手法進(jìn)行情感抒發(fā)的一門藝術(shù)，是人類最直接的感情表現(xiàn)方式。近年來舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈教學(xué)新起的熱門話題，得益于舞蹈藝術(shù)的迅猛發(fā)展。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)更是引起了中職院校舞蹈教育者的強(qiáng)烈關(guān)注，它對學(xué)生來說意義非凡。舞蹈的本質(zhì)是情感，在舞蹈教學(xué)中，除了要求動作精準(zhǔn)到位，更要著重強(qiáng)調(diào)舞蹈中的情感表現(xiàn)力。因此，如何提高中職學(xué)院學(xué)生的情感表現(xiàn)力是廣大舞蹈教師應(yīng)該深入討論的問題。有鑒于此，本文從舞蹈情感表現(xiàn)力的含義談起，淺析了中職院校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)的意義、提出了如何提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校；舞蹈教學(xué)；情感表現(xiàn)力

一、舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的含義

舞蹈是一門不同于其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式，之所以特殊，是因為它具備精神內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。舞蹈通過肢體動作表現(xiàn)情感，通過多樣化的舞蹈動作表現(xiàn)不同的情感。通過舞蹈表演者的肢體動作把這種精神內(nèi)涵和藝術(shù)感染力傳達(dá)出來，來表現(xiàn)深刻的思想、細(xì)膩的情感、鮮明的人物性格，并傳達(dá)給觀眾強(qiáng)烈的感染力，這就是舞蹈的情感表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力包括肢體表現(xiàn)力和情感表現(xiàn)力，在對舞蹈作品的表演過程中要用形體和內(nèi)心雙重語言去表現(xiàn)，兩者相輔相成，缺一不可。對于中職院校來說，在舞蹈教學(xué)中，最為重要的莫過于讓學(xué)生學(xué)會如何表現(xiàn)舞蹈的情感，如何通過自己對舞蹈的理解，將舞蹈中的情感精髓淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

二、中職院校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義

（一）提升學(xué)生情感表現(xiàn)力能夠提高教學(xué)質(zhì)量與效果

中職院校要想舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效果能夠不斷提高，一方面，需要讓學(xué)生熟練掌握好各種舞蹈相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技巧，同時學(xué)生必須要具備初步的舞臺情感表現(xiàn)力；另一方面，需要教師在舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教授更多學(xué)生容易掌握的舞蹈技能。

（二）提升學(xué)生情感表現(xiàn)力能崔進(jìn)當(dāng)下我國中職院校職業(yè)教育的發(fā)展

職業(yè)教育是人們一直備受關(guān)注的熱門話題，中職院校的職業(yè)教育的主核心思想是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，學(xué)生家長普遍希望自己的孩子具備比較全面的綜合素質(zhì)，尤其是在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)跟其他學(xué)科比較，有著很大的優(yōu)勢，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時又可以提高藝術(shù)水平，德藝雙馨。由此可見，中職學(xué)院的舞蹈教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且符合當(dāng)下我國推行的職業(yè)教育。

（三）提升學(xué)生情感表現(xiàn)力能提升學(xué)生審美能力

世間事物往往都具有兩面性，有美好的一面、同時也有不好的一面，問題在于你是否有有發(fā)現(xiàn)美的能力。每個學(xué)生都會感知美好的東西，但每個人感知美和發(fā)現(xiàn)美的程度有所差別。中職院校的學(xué)生還不成熟，對美的認(rèn)識比較片面，還停留在較淺層次上。要提升學(xué)生的審美能力和發(fā)現(xiàn)美的能力，一方面，教師也可以在舞蹈教學(xué)中有意識引導(dǎo)學(xué)生追求美好的事物，憎厭惡、丑等行徑，深層面、全方位地去發(fā)現(xiàn)美。另一方面，也通過舞蹈教學(xué)的作品所表現(xiàn)的具體形象、環(huán)境，來認(rèn)識多姿多彩的世界，認(rèn)識真、善、美，從而增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，積極地去追求美。

三、中職院校舞蹈教學(xué)提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的一種認(rèn)識傾向。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。授課教師在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)注意激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，使他們以苦為樂，充分體驗舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣和愉悅。院校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣可以使他們更加容易地融入舞蹈藝術(shù)的氛圍中，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這樣能讓學(xué)生們更好地發(fā)揮舞蹈的情感表現(xiàn)力，因此，對于提升學(xué)生情感表現(xiàn)力至關(guān)重要。

（二）提升學(xué)生個人綜合素養(yǎng)

從舞蹈課程相關(guān)的素養(yǎng)來說，一方面，學(xué)生在舞蹈表演的技能和技巧上，在對角色的理解和把握上，尤其是對角色進(jìn)行再創(chuàng)造的過程中，應(yīng)該具有自己獨(dú)到的感受離、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。另外一方面，學(xué)生在舞蹈專業(yè)理論上的學(xué)習(xí)上，還要對相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、美學(xué)等人文學(xué)科的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還要把知識傳授、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育結(jié)合起來。

（三）增進(jìn)中職院校對舞蹈教學(xué)的重視，強(qiáng)化舞蹈專業(yè)師資質(zhì)量

首先，加強(qiáng)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈教學(xué)的重視，才能在舞蹈教學(xué)上投入更多的硬件設(shè)施和軟件資源，同時，也是保障舞蹈教師授課質(zhì)量的保證。其次教師是高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)的重要引導(dǎo)者，也是學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要模仿者。教師要做好對自身的要求，不斷豐富自己的舞蹈經(jīng)驗，加強(qiáng)對舞蹈的實踐，提升對舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，從而更好地對學(xué)生的舞蹈動作、技術(shù)和情感表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，讓學(xué)生的舞蹈動作得到規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

（四）推動舞蹈教學(xué)的課程改革

當(dāng)前中職院校的舞蹈課程觀念陳舊，內(nèi)容老套，很少考慮如今青少年成長的特點(diǎn)、接受新知識與技能的能力，為了提升學(xué)生情感表現(xiàn)力，舞蹈課程設(shè)置必須改革。首先，利用電教化、多媒體、舞臺情景化等輔助課堂教學(xué)，開設(shè)舞蹈作品賞析課、中外舞蹈史論課、舞蹈技能理論基礎(chǔ)課、觀摩課、舞蹈編創(chuàng)課、現(xiàn)代舞等課程。其次，注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如即興表演能力和舞蹈編導(dǎo)能力的培養(yǎng)最后，注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容中加入即興表演單元，并改革考核制度，考試內(nèi)容可加入即興舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)是不斷表現(xiàn)情感的過程，而情感表現(xiàn)力也并非一朝一夕可成就，需要學(xué)生不斷沉淀和積累。作為中職院校的教師，首先應(yīng)認(rèn)清到現(xiàn)階段中職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，同時更應(yīng)認(rèn)識到提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義，不斷探索并發(fā)現(xiàn)豐富學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中真正體現(xiàn)舞蹈的靈魂， 并且不斷的進(jìn)行感情的沉淀和積累，讓學(xué)生能夠更好的提升情感表現(xiàn)力。

作者簡介：詹苗旋，女，廣東饒平人，現(xiàn)就職于廣東省高級技術(shù)學(xué)校，音樂助理講師，研究方向：舞蹈教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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