管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)研究

郭躍顯

摘要：管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建立是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型管理人才的基礎(chǔ)條件之一。文章分析了管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義，通過對(duì)目前實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀和問題的分析，從校企聯(lián)合實(shí)踐基地的選擇，以及后續(xù)的運(yùn)營管理兩個(gè)方面闡述了實(shí)踐基地的建設(shè)管理問題，為高校管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)提供有益的思路和對(duì)策。

Abstract： The establishment of the school enterprise joint practical base is one of the basic conditions for training high-quality and applied management talents. The paper analyzes the significance of the construction of school enterprise joint practical base of professional master in management. The paper analyzes the current situation and problems of practice base construction. Based on the selection and operation management of school enterprise joint practical base， the paper analyzes the construction and management of practical base. It can provide useful ideas and countermeasures for the construction of school enterprise joint practical base of professional master in management.

關(guān)鍵詞： 專業(yè)碩士；研究生培養(yǎng)；實(shí)踐基地；建設(shè)模式

Key words： professional master；graduate education；practical base；construction mode

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）21-0278-03

0 引言

專業(yè)碩士教育作為一種教育模式，主要是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力，其課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐要求都具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，更多地體現(xiàn)了職業(yè)的傾向性和職業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。管理類專業(yè)碩士指的是一批通過專業(yè)培養(yǎng)，能將特定管理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，能更好適應(yīng)特定行業(yè)或者職場需求的高層次管理類應(yīng)用型人才。校企聯(lián)合實(shí)踐基地作為培養(yǎng)專業(yè)碩士理論應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并解決問題等方面能力的主要場所，一般由培養(yǎng)單位與相關(guān)企事業(yè)單位等共同建設(shè)。管理類專業(yè)碩士教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上受到校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的影響。

1 管理類專業(yè)碩士教育校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的意義

1.1 有助于管理類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高

校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)是順利完成管理類專業(yè)碩士教育工作，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型管理人才等不可或缺的條件。培養(yǎng)單位選用“雙導(dǎo)師”制，即安排校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師共同對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，以確保專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的高質(zhì)量[1-2]?！半p導(dǎo)師”制采用因人而異的方式，針對(duì)具體研究生的實(shí)際情況和需求，結(jié)合校內(nèi)外導(dǎo)師共同制定有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)進(jìn)度安排等工作，保證專業(yè)碩士教育質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)過程更加有效、可操作[3]。

1.2 有助于教、學(xué)、用有效結(jié)合

管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，需要將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起。校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)可以彌補(bǔ)一般教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐等不足，有助于研究生在參與實(shí)踐教學(xué)過程中積累實(shí)證數(shù)據(jù)，通過具體的實(shí)踐行為去親身體會(huì)理論如何應(yīng)用與實(shí)踐，能使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和理解，進(jìn)而能夠提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)其步入職場后的綜合競爭力。管理類專業(yè)碩士課程分為基礎(chǔ)課和主修課，其中主修課更趨向于專業(yè)性，需要學(xué)生通過不斷的實(shí)踐來進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。管理類專業(yè)碩士教育中就凸顯了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)正好能夠彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)匱乏的不足，有助于將培養(yǎng)過程中的教授、學(xué)習(xí)、應(yīng)用等有機(jī)結(jié)合。

1.3 有助于促進(jìn)校企合作

地方高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才和技術(shù)。隨著各高校招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源等已開始漸漸地不能滿足需求，為了解決這一問題，高校需要積極地與區(qū)域內(nèi)有代表性的企事業(yè)單位加強(qiáng)合作，合理利用企事業(yè)單位的資源，推動(dòng)專業(yè)碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，對(duì)專業(yè)碩士研究生教育模式不斷改革創(chuàng)新。校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)能更好推動(dòng)校企合作的進(jìn)展，加強(qiáng)人才教育與企業(yè)生產(chǎn)、科研的有效結(jié)合。

1.4 有助于培養(yǎng)人才更好適應(yīng)社會(huì)需求

全日制管理類專業(yè)碩士教育的對(duì)象以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，他們比較缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷。校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)不僅能給他們帶來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)讓他們能更早的接觸社會(huì)，積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有助于他們畢業(yè)后能更好、更快的去適應(yīng)職場和社會(huì)生活。校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)，可以使企業(yè)和學(xué)校之間通過不斷合作加強(qiáng)了解，高?？梢悦鞔_社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求和市場導(dǎo)向，不斷根據(jù)需求去調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，以便于高校有針對(duì)性的為社會(huì)輸送人才，使得高校培養(yǎng)出的人才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

2 管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀與問題分析

2.1實(shí)踐基地建設(shè)不能滿足管理類專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需求

近年來，管理類專業(yè)碩士研究生規(guī)模擴(kuò)張迅猛，許多高校開始意識(shí)到實(shí)踐基地對(duì)研究生教育的重要性，增加了對(duì)實(shí)踐基地的投入，開始建立了一些校外的實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等。但總體上來看，這些實(shí)踐基地運(yùn)行效果都不是很理想，很多基地仍表現(xiàn)為資金投入不足，缺乏有效的合作機(jī)制。當(dāng)前，實(shí)踐基地建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量都已經(jīng)不能滿足管理類專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需求[4]。

2.2 “雙導(dǎo)師”制建設(shè)落后

管理類專業(yè)碩士教育需求高校能夠提供高質(zhì)量的實(shí)踐基地和教學(xué)師資力量。校內(nèi)導(dǎo)師作為研究生在校期間的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)的全面作用。隨著管理類專業(yè)碩士研究生數(shù)量的不斷增長，許多高校的導(dǎo)師數(shù)量增長速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足管理類專業(yè)碩士研究生的需求，甚至還有些高校出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個(gè)研究生的現(xiàn)象。這很可能導(dǎo)致導(dǎo)師精力不夠，從而影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。除此之外，有些高校安排學(xué)術(shù)型導(dǎo)師擔(dān)任專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，但這些指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師往往學(xué)術(shù)很強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)方面就有些力不從心，他們的指導(dǎo)很難滿足專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的需求。針對(duì)管理類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的導(dǎo)師隊(duì)伍急需建設(shè)。

2.3 現(xiàn)有的實(shí)踐基地已開始不能滿足實(shí)踐需求的增長

雖然高校已開始不斷的建設(shè)實(shí)踐基地，但現(xiàn)有的實(shí)踐基地已經(jīng)開始不能滿足因管理類專業(yè)碩士研究生增長帶來的對(duì)實(shí)踐基地的需求。頂崗實(shí)習(xí)作為一種高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)方式，已經(jīng)對(duì)校企合作中學(xué)校和企業(yè)都提出了更高的要求，例如學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理、人身安全、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面學(xué)校和企業(yè)都需要進(jìn)行考慮。短期的頂崗實(shí)習(xí)也反映出了一些問題，例如短期的頂崗實(shí)習(xí)會(huì)使得企業(yè)的正常生產(chǎn)受到擾亂，導(dǎo)致企業(yè)將不再愿意接受學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，或者實(shí)習(xí)的專業(yè)碩士研究生在企業(yè)無所事事，在實(shí)習(xí)企業(yè)“熬時(shí)間”，久而久之，學(xué)生開始抱怨不斷。這嚴(yán)重的影響了管理類專業(yè)碩士教育的質(zhì)量。這種現(xiàn)象一旦失控，兩到三年的管理類專業(yè)碩士教育又回到了研究生課程班，失去了專業(yè)碩士教育的特色。這既違背了學(xué)校開展管理類專業(yè)碩士教育的初衷，也不能達(dá)到學(xué)生追求預(yù)期教育的期望。

3 管理類專業(yè)碩士校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的內(nèi)容及建議

3.1 管理類專業(yè)碩士實(shí)踐基地合作單位的選擇

校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的一個(gè)主要目的是為了能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因此，正確的選擇合適的實(shí)踐基地建設(shè)合作企業(yè)就顯得尤為重要了。

3.1.1 實(shí)踐基地合作企業(yè)選擇應(yīng)考慮的主要因素。

①實(shí)踐教學(xué)基地合作企業(yè)的技術(shù)性和專業(yè)性。管理類專業(yè)碩士教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性和行業(yè)特色，因此，實(shí)踐基地合作企業(yè)的選擇應(yīng)專業(yè)碩士的所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)。另外，還應(yīng)要求合作企業(yè)在區(qū)域內(nèi)或在本行業(yè)內(nèi)具有一定的代表性，其所在的行業(yè)應(yīng)為國家主導(dǎo)行業(yè)，公司的經(jīng)濟(jì)效益較優(yōu)。

②實(shí)踐教學(xué)基地合作企業(yè)的環(huán)境與文化。其主要包括企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、作業(yè)環(huán)境、生活環(huán)境及企業(yè)的綜合文化等。實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)作為學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過渡，在基地除了能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還能接觸到基地環(huán)境內(nèi)形形色色的人和事，并可能受到這些方面的影響。影響學(xué)生教育的因素都應(yīng)該是樂觀的、正確的。通過實(shí)踐基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該變得更加熱愛生活，更加積極向上，對(duì)自己以后的就業(yè)更具信心。

3.1.2 實(shí)踐基地合作企業(yè)選擇應(yīng)遵循的程序

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的好與壞直接影響著實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)與劣。實(shí)踐基地的建設(shè)是離不開人力和財(cái)力支持的。為了提高投資的有效性，確保實(shí)踐基地建設(shè)的質(zhì)量，在進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)應(yīng)按照一定的程序開展。

①事前調(diào)查。針對(duì)初步選取的實(shí)踐基地建設(shè)合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及企業(yè)外部調(diào)查和企業(yè)內(nèi)部調(diào)查。企業(yè)外部調(diào)查包括企業(yè)的所在地、周邊環(huán)境及交通情況等，企業(yè)內(nèi)部調(diào)查包括企業(yè)的經(jīng)營狀況、生產(chǎn)環(huán)境、員工生活環(huán)境、技術(shù)水平及企業(yè)文化等。收集和整理初選企業(yè)的有關(guān)資料和信息，以作為后期評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

②專家評(píng)價(jià)。并不是任何一家企業(yè)都適合作為實(shí)踐基地建設(shè)的合作企業(yè)的，需要對(duì)初選的企業(yè)進(jìn)行篩查和挑選，因此，需要組織相關(guān)專業(yè)對(duì)初選合作企業(yè)進(jìn)行評(píng)估，為后期合作對(duì)象的選擇提供依據(jù)。專家的評(píng)價(jià)主要是一種技術(shù)評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的要求設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可以通過打分的方式或等級(jí)水平的方式加以描述。

③確定對(duì)象。對(duì)選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行全面分析，根據(jù)專家評(píng)價(jià)的結(jié)果將各初選合作企業(yè)進(jìn)行比較，選出最優(yōu)的合作企業(yè)。擇優(yōu)選擇合作企業(yè)有利于實(shí)踐教學(xué)基地的成功建設(shè)。

3.2 管理類專業(yè)碩士實(shí)踐基地的管理

3.2.1 組建實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)

為了保證校企聯(lián)合實(shí)踐基地的順利開展，需要有效的組織機(jī)構(gòu)加以管理。組建基地管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)進(jìn)行企業(yè)與高校之間的交流與協(xié)調(diào)工作，能夠自主的分配和調(diào)度基地的人、財(cái)、物等資源，該機(jī)構(gòu)的成員由合作企業(yè)的員工和高校人員組成。實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的選擇審核、監(jiān)督管理和質(zhì)量考核等工作，對(duì)那些審核不符合基地建設(shè)要求或者是基地建設(shè)實(shí)施效果不好的實(shí)踐基地給予警告或者取消其實(shí)踐基地建設(shè)資格。

為了保證實(shí)踐教學(xué)基地有效發(fā)揮作用，建議高?？梢栽O(shè)立一個(gè)專門負(fù)責(zé)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新小組，可以由主抓人才培養(yǎng)的副校長擔(dān)任小組組長，結(jié)合學(xué)校的科技處、學(xué)生處、相關(guān)院系及有關(guān)科研院所的有關(guān)力量和資源，根據(jù)管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)改革創(chuàng)新的要求，優(yōu)化培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理念。

實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的工程流程為高校負(fù)責(zé)尋找校企合作實(shí)踐基地建設(shè)合作單位的負(fù)責(zé)人找到合適的合作對(duì)象后，上報(bào)學(xué)校的基地管理機(jī)構(gòu)，然后基地管理機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行分析，制定實(shí)踐計(jì)劃，與實(shí)踐基地簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議，派送合適的學(xué)生前往基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由基地管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和考核。為了保證高校、企業(yè)和學(xué)生能夠更好的利用學(xué)習(xí)和科研資源，應(yīng)建立較為開放的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)基地資源的共享，學(xué)生可以利用各種資源學(xué)習(xí)，企業(yè)也可以利用資源開展科研工作。

3.2.2 采用“因人而異”的合作模式

校企實(shí)踐基地的合作對(duì)象一般包括政府、企事業(yè)單位及科研所等，因此，針對(duì)不同的合作對(duì)象，高校應(yīng)采用不同的合作模式。第一種合作模式為“高校-企業(yè)-項(xiàng)目”，這種模式最為常見，通常是因?yàn)楦咝＠蠋焻⑴c企業(yè)的項(xiàng)目而與企業(yè)建立的一種長期合作關(guān)系，或者是企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營過程中遇到某些難題，想學(xué)校求助而與高校建立的一種合作。第二種合作模式為“高校-科研所-課題”[5]，這種合作模式與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式類似，通過高校老師申請(qǐng)或參與課題研究而與科研所等建立的一種合作。第三種合作模式為“高校-政府事業(yè)單位”，這種模式的出現(xiàn)主要是由于政府人員不足，工作繁重而產(chǎn)生的，派往政府的學(xué)生往往能直接參與到具體事務(wù)的處理工作中。

3.2.3 改革優(yōu)化專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

為保證管理類專業(yè)碩士實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)安排一定比例的專業(yè)碩士前往實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)采用雙導(dǎo)師制和三段式的學(xué)習(xí)模式。雙導(dǎo)師制指的是每個(gè)專業(yè)碩士在擁有校內(nèi)導(dǎo)師的前提下，再被安排一個(gè)校外導(dǎo)師具體進(jìn)行校外實(shí)踐指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師應(yīng)定期進(jìn)行交流，溝通，保證學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接。三段式指的是學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)，即專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該按照先進(jìn)行一年的校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，然后走出校園進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后再回到校園進(jìn)行半年的理論知識(shí)補(bǔ)充。這種模式有助于學(xué)生將第一年內(nèi)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)很好的在第二階段的實(shí)踐中加以應(yīng)用和落實(shí)，在實(shí)踐結(jié)束后，有效總結(jié)實(shí)踐中遇到的問題，發(fā)現(xiàn)的理論知識(shí)的不足，最后再在理論學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足。

3.2.4 實(shí)踐基地師資結(jié)構(gòu)調(diào)整

當(dāng)前，高校教師大多看重理論研究，很少關(guān)注應(yīng)用實(shí)踐，這就使得學(xué)校培養(yǎng)出的大多為學(xué)術(shù)型的研究性人才。為了保證專業(yè)碩士教育的特色，應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐基地的師資結(jié)構(gòu)，應(yīng)選擇那些既在理論研究上有豐富經(jīng)驗(yàn)，又在社會(huì)上具有一定經(jīng)驗(yàn)的具有一定職稱的人員擔(dān)任專業(yè)碩士生導(dǎo)師。同時(shí)，還需要對(duì)實(shí)踐基地教師不斷的進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，保證其知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)[6]。

3.2.5 構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

通過評(píng)價(jià)才能很好的反應(yīng)實(shí)踐基地建設(shè)是否達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求，而評(píng)價(jià)過程有需要一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來支持。根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定[7]，實(shí)踐基地應(yīng)該委托具有資質(zhì)的第三方對(duì)基地的建設(shè)和運(yùn)營進(jìn)行有效監(jiān)督，確保實(shí)踐基地建設(shè)工作是按需進(jìn)行，成立專門的調(diào)查小組對(duì)管理類專業(yè)碩士實(shí)踐基地進(jìn)行調(diào)查，做到基地的優(yōu)勝劣汰，確保實(shí)踐基地的高效運(yùn)行。

4 小結(jié)

管理類專業(yè)碩士的培養(yǎng)不同于一般學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，其既需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)知識(shí)，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。校企聯(lián)合實(shí)踐基地很好的將學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三者有機(jī)的聯(lián)系到了一起。在實(shí)踐基地學(xué)生可以獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，企業(yè)可以獲得高校的科研幫助，提升企業(yè)核心競爭力。校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)與生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)現(xiàn)國家的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。但是，校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)也存在諸多局限性。因此，需要高效和企業(yè)不斷的磨合與探討，在實(shí)踐中不斷完善實(shí)踐基地的建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)國家、企業(yè)、高校和學(xué)生的多贏模式。

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