河北省高校網(wǎng)絡學習平臺建設的現(xiàn)狀分析及完善策略

王安然 羅新方 李志明

摘 要 基于網(wǎng)絡文化的平等性、開放性和共享性等特征，高校網(wǎng)絡學習平臺應運而生，高校應該順應趨勢，普及學習平臺的應用，推動教育信息化改革。該研究通過對河北省高校進行調(diào)查，了解其網(wǎng)絡學習平臺的建設現(xiàn)狀，分析學習平臺建設面臨的問題，并從維護、資源、技術(shù)、宣傳和激勵機制的角度，對完善高校學習平臺構(gòu)建提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 高校網(wǎng)絡文化；學習平臺；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號 G434 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）217-0125-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡成為各高校必備的基礎(chǔ)設施。根據(jù)CNNIC發(fā)布的《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%；網(wǎng)民中學生群體規(guī)模最大，占比25.4%，其中，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高[ 1 ]。作為網(wǎng)民主體，大學生的生活與網(wǎng)絡息息相關(guān)，網(wǎng)絡文化也成為了高校校園文化的重要組成部分。基于高校網(wǎng)絡文化的平等性、開放性和共享性等特征，網(wǎng)絡學習平臺應運而生，既可以容納海量的教學資源，又可以作為互動平臺，為高校網(wǎng)絡文化增添了一抹亮色。高校應該順應網(wǎng)絡文化的發(fā)展趨勢，普及學習平臺的應用，推動教育信息化改革。目前，網(wǎng)絡學習平臺已經(jīng)走入河北省各高校的視線，但是使用情況卻不盡相同。

1 河北省高校網(wǎng)絡學習平臺建設概況

截至2017年5月31日，在教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的全國高等學校名單中，河北省的高校共127所，其中，公辦本科院校37所，公辦?？圃盒?8所，另有民辦本科院校24所，民辦專科院校12所，成人高等院校6所。在這些院校中，有3所找不到學校主頁。在能夠搜索到主頁的124所院校中，有26所設置了網(wǎng)絡學習平臺模塊，占河北省高校的20%，在公辦本科院校中，有12所搭建了網(wǎng)絡學習平臺，占公辦本科院校的32%。各高校的學習平臺的名稱多元，如“網(wǎng)絡教學平臺”“在線教育綜合平臺”“新視野學習平臺”“數(shù)字化學習中心”“得實網(wǎng)絡教學平臺”等。大部分高校購買了商業(yè)化平臺或者與商業(yè)公司合作定制開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺。在商業(yè)化平臺的選擇上，以超星、優(yōu)慕課和清華教育在線等平臺居多。

2 網(wǎng)絡學習平臺建設的問題分析

由上述調(diào)查可得，目前網(wǎng)絡學習平臺引起了河北省各高校的關(guān)注，已經(jīng)體現(xiàn)在學校的網(wǎng)站中。但各高校對于學習平臺的重視程度有所不同，在搭建過程呈現(xiàn)出一些問題，主要包括以下幾個方面。

2.1 網(wǎng)絡學習平臺的總體建設程度較弱

由上述各高校搭建網(wǎng)絡學習平臺的比例（20%）來看，河北省高校對于學習平臺的總體建設程度較弱。在搭建學習平臺的高校中，只有7所把平臺鏈接放在在學校主頁面上方較為顯著的位置，而其他高校多將平臺鏈接放在學校主頁的下方或者兩側(cè)，有的甚至未在學校首頁顯示。由此可見，河北省高校對于學習平臺的重視程度較低。

2.2 網(wǎng)絡學習平臺的實用價值有待提升

研究發(fā)現(xiàn)，河北省各高校多選取商業(yè)化學習平臺，有些國外的平臺缺乏本土化的改進，不僅界面缺乏親和力與吸引力，又與國內(nèi)高校教師的使用習慣不符，導致平臺的小工具實用性較差，功能無法得以很好地發(fā)揮。各高校還是應該結(jié)合本校的實際情況，對學習平臺的工具操作流程進行改進和完善，形成既方便使用又具有特色的學習平臺。

2.3 網(wǎng)絡學習平臺的資源呈現(xiàn)形式較為單一

通過調(diào)查，河北省高校的網(wǎng)絡學習平臺的資源形式多以文字材料為主。應當不斷豐富資源的呈現(xiàn)形式，從而提升學生的學習興趣。以視頻資源為例，隨著高等教育信息化的不斷升級，微課以其“短、小、精、趣”的特征，在眾多的教育資源形式中脫穎而出[2]。高?？梢约訌妼ξ⒄n的重視程度，為學習平臺提供精彩的視頻資源。

2.4 網(wǎng)絡學習平臺的使用率較低

由調(diào)查可得，目前河北省高校對于網(wǎng)絡學習平臺的使用程度有限。平臺的使用集中在青年教師里，老教師對平臺的接受度較差。學生對于平臺功能的認知程度較低，使用的積極性不高，大部分學生在平臺的操作與教師的要求相關(guān)，如完成老師在平臺布置的作業(yè)和測驗等任務。此外，學生主動登錄平臺進行學習的占比較低，且在平臺停留的時間較短，導致網(wǎng)絡平臺的資源不能得以充分利用。

3 完善高校網(wǎng)絡學習平臺構(gòu)建策略

作為高校網(wǎng)絡文化的重要組成部分，學習平臺的構(gòu)建應順應高校網(wǎng)絡文化的互動、育人等發(fā)展趨勢，從維護、資源、技術(shù)、宣傳和激勵機制等方面去考慮。通過對網(wǎng)絡學習平臺完善和推廣，從而進一步提高師生媒介素養(yǎng)，加速高校文化資源整合，促進高校網(wǎng)絡文化健康發(fā)展。

3.1 加強日常維護，保障平臺運行

研究發(fā)現(xiàn)，有3所高校找不到主頁，這甚至不能為學習平臺的建設提供良好的網(wǎng)絡環(huán)境。各高校也應該引以為戒，在日常工作中加強對校園網(wǎng)絡的維護，加大資金投入，完善網(wǎng)絡管理制度，建立應急處置技術(shù)隊伍，提升技術(shù)防護水平，及時排除網(wǎng)絡故障。重點加強網(wǎng)絡安全管理，建立預防病毒傳播的有效機制，降低信息安全風險，保障校園網(wǎng)絡信息系統(tǒng)平順暢通運行，從而為學習平臺的建設提供有力支持。

3.2 豐富課程資源，充實平臺內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查，許多學校網(wǎng)絡學習平臺的資源還有待完善。平臺應該集中體現(xiàn)高校文化成果的豐富性，在該平臺上，每門課程都應該有一套完整的學習資源，從預習資料到課后作業(yè)再到檢測試題，詳盡的資源可以陪伴師生教與學的每個階段。小到每門課程，大到每個專業(yè)甚至每個學科都是如此。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡學習平臺不僅應該展示校內(nèi)的學習資源，還應該囊括校外的優(yōu)質(zhì)課程資源。此外，還應多加強學習平臺上互動工具的運用，以討論區(qū)為代表的社交工具為思想的碰撞提供了平臺，這些智慧的火花也是學習平臺的寶貴資源。

3.3 堅持技術(shù)創(chuàng)新，完善平臺功能

通過技術(shù)創(chuàng)新提升學習平臺的功能，為平臺注入鮮活的生命力，不斷增強學生學習時的沉浸感。在便捷性上，可以創(chuàng)建學習平臺的移動App，共享平臺資源，并不斷開發(fā)App的即時互動功能，為學生的學習創(chuàng)造便利條件。在生動性上，借助VR技術(shù)，開發(fā)更多的三維、動態(tài)和可視化學習資源，營造逼真、直觀的學習環(huán)境，讓學生沉浸在虛擬世界里對學習目標進行實時觀察、交互、參與、實驗和漫游等操作[3]。在趣味性上，把在線游戲與交互式的開放課程相結(jié)合，如通過創(chuàng)建競技游戲式的測驗，激發(fā)學生答題的積極性，使學生在學中玩，玩中學，達到寓教于樂的目的。

3.4 提升宣傳力度，促進平臺推廣

有些高校在普及新的網(wǎng)絡學習平臺時遇到了瓶頸，問題突出表現(xiàn)在師生對于學習平臺的接受度差、使用率低，以致平臺的整體建設情況不佳。對于這種情況，學校還是應該加強對這種學習工具的宣傳，通過開展培訓進行操作演示，加深師生對于平臺的體驗和理解；通過利用校園大屏循環(huán)播放宣傳視頻，強化師生對于平臺的了解和認同；通過在學校網(wǎng)站、QQ群和微信群等媒體上傳平臺的使用說明文本，輔助師生對于平臺的學習和操作；通過建立教師教學發(fā)展中心，為師生使用學習平臺提供一對一的現(xiàn)場技術(shù)支持。

3.5 健全激勵機制，推動平臺普及

如果沒有學習資源，網(wǎng)絡學習平臺將是一個空殼，而教師是平臺課程資源建設的主體，他們既是資源的提供者，也是資源使用的引導者，因此應該首先提升教師使用平臺的積極性。由于搭建網(wǎng)絡課程資源初期需要投入較大的時間和精力，可能會導致教師在使用過程中缺乏動力，所以建構(gòu)激勵機制很有必要。首先，加強技術(shù)培訓，引入新式教學理念，提升教師媒介素養(yǎng)；其次，提供經(jīng)費支持，引入平臺建設的規(guī)范，對達標的教師進行物質(zhì)獎勵；再次，納入教學考核，將平臺使用計入教學工作量，發(fā)揮督促作用；最后，開展教學比賽，通過評比優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程，促進網(wǎng)絡學習平臺的建設。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡學習平臺是高校網(wǎng)絡文化共享精神、平等精神和自學精神的產(chǎn)物，也為高校教育模式的轉(zhuǎn)變提供了助力。雖然承載了先進的互聯(lián)網(wǎng)思維，但網(wǎng)絡學習平臺只是一個框架，需要高校師生在使用過程中構(gòu)建平臺的內(nèi)容。學習平臺的普及度越高，它的資源就越豐富實用，它的價值才能得以真正發(fā)揮。該研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡學習平臺的建設和普及情況欠佳。對此，各高校應該引起重視，著力完善學習平臺的構(gòu)建，推動信息化教育的發(fā)展，也為打造風清氣正的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境作出貢獻。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2017.

[2]曹瑩，王安然.關(guān)于視聽語言對微課教學情境建構(gòu)的研究[J].今傳媒，2018（4）.

[3]呂莉，孫輝.高校網(wǎng)絡教學平臺的應用現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].南昌工程學院學報，2016（4）.