淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

李生蓮

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常遇到一些意想不到的小“事故”，比如孩子們能拼讀對(duì)一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞，但會(huì)寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)單詞，比如：bed寫(xiě)成ded或beb。因此重視教學(xué)英語(yǔ)詞匯要講究方式方法，不能一味地死記硬背。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯；學(xué)習(xí)；記憶；單詞

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0097-01

詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的三大要素之一，它是語(yǔ)言表達(dá)的最基本單位。沒(méi)有詞匯就無(wú)法談?wù)Z言。無(wú)論是哪種語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)與詞匯教學(xué)有密切關(guān)系，英語(yǔ)也是如此。因此學(xué)好英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。而學(xué)生如何記憶詞匯，教師如何教學(xué)詞匯成了小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。平時(shí)看到學(xué)生拿書(shū)到辦公室給老師背單詞，比如老師說(shuō)“午飯”，學(xué)生“L-U-N-C-H”。雖然拼出來(lái)了，但是我想學(xué)生并不一會(huì)讀，像這樣的背誦我覺(jué)得沒(méi)有多少意義。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中總結(jié)的幾種詞匯教學(xué)的方法：

1.音標(biāo)法

小學(xué)英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)元音字母以及二十一輔音字母的發(fā)音，比如a在單詞bag， cat， map， dad， hand中的發(fā)音規(guī)律，再比如a-e的發(fā)：音：name， lake等等，舉一反三，觸類(lèi)旁通以達(dá)到記憶詞匯的目的。在學(xué)習(xí)了b，b，b，/ b /，/ b /， / b /后就不再犯把bed寫(xiě)成ded或beb這樣的錯(cuò)了。

2.諧音法

諧音是指與漢語(yǔ)的諧音，比如有一次我正上課，當(dāng)我叫到一位名叫王永吉的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诘紫峦低档匦?，而且不時(shí)地讀orange這個(gè)詞，我明白了這是他們運(yùn)用諧音給他取的外號(hào)。這時(shí)候我馬上說(shuō)Wang Yongji likes oranges.他們馬上記住了這個(gè)單詞，同時(shí)也對(duì)這個(gè)句子中的三單形式likes以及復(fù)數(shù)形式oranges印象深刻。又如potato這個(gè)詞，它的意思是“土豆”，同學(xué)們常把它的意思和tomato“西紅柿”混淆了。我告訴他們，土豆是從土里刨出來(lái)的，potato“土里刨”，這樣，同學(xué)們一下子就記住了。

3.象形法

漢字有象形字，我們也不妨找找英文的象形字。在三年級(jí)的字母教學(xué)中，“h”就像一把椅子，而且h 在單詞中常發(fā)/h/音，比漢語(yǔ)的“喝”要輕，不產(chǎn)生摩擦，它的樣子就像是人坐在椅子上喝水一樣。再比如broom“掃帚”這個(gè)詞，它看起來(lái)真像一把掃帚，而且是用來(lái)掃房間的，在這個(gè)單詞中不就有個(gè)“房間”room嗎？

4.對(duì)照法

4.1 運(yùn)用反義詞、對(duì)應(yīng)詞對(duì)照記憶。比如反義詞：long – short， fat – thin， tall – Short，教師在教學(xué)中如果把板書(shū)時(shí)的long （ 長(zhǎng)的）寫(xiě)長(zhǎng)，而把short （ 短的）寫(xiě)短，是不是很形象呢？其它反義詞在句子中很好記憶比如black – white： Pandas are black and white對(duì)應(yīng)詞比如boy – girl， he – she： He is a boy and she is a girl. 兩組對(duì)應(yīng)詞都用到了。sit – stand 做一做就記住了。

4.2 運(yùn)用近義詞對(duì)照記憶。比如The tree is tall. The mountain is high.

4.3 運(yùn)用同義詞對(duì)照記憶。單詞與字母同音：see – c， you – u， 等等。單詞與單詞同音：hi – high， no – know， here – hear.

4.4 運(yùn)用比較級(jí)、最高級(jí)以及過(guò)去式對(duì)照。比如 good – better – best， bad – worse – worst以及 go – went – gone 等等，讀起來(lái)朗朗上口，背單詞倒增添了不少樂(lè)趣。

4.5 綴、后綴對(duì)照法。如：happy – unhappy， hard – hardly， win – winner， drive – driver，等等。掌握好前、后綴，可以在記憶詞匯中達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果，可以是詞型轉(zhuǎn)換，也可以使其意思相反等。

6.歌曲法

歌曲是孩子們喜歡的方式，改變枯燥的記憶與背誦，如果配上動(dòng)畫(huà)的CD盤(pán)，孩子們更是贊不絕口，不厭其煩。

7.順口溜法

也許教師沒(méi)有很多時(shí)間去編順口溜，但如果鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゾ?，教師?huì)有意想不到的收獲。

總之，詞匯是語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有句子、語(yǔ)篇，就無(wú)所謂語(yǔ)言。所以在語(yǔ)言這個(gè)交際工具，詞匯有著不可替代的作用，學(xué)好語(yǔ)言，就必須要熟練掌握并運(yùn)用詞匯。只要我們教師認(rèn)真對(duì)待孩子、認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，總有一套適合自己教，適合孩子們學(xué)的教學(xué)方法。