小學(xué)英語顏色教學(xué)中的關(guān)鍵、實(shí)踐和品鑒
———以冀教版《英語》三（上）Unit 2為例

陳 瑋

冀教版《英語》三（上）Unit 2是有關(guān)朋友和顏色的話題，學(xué)習(xí)如何向別人介紹自己的朋友和就顏色提問的句型。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠聽說讀寫八個(gè)表示顏色的詞：red,yellow,blue,green,orange, brown,white,black，同時(shí)會(huì)用英語進(jìn)行有關(guān)顏色的問答：What colour is it?It’s...

一、引課是關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)色彩的單詞之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了向別人介紹朋友的句型“This is...”。我認(rèn)為在色彩的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)改寫版的英文繪本“Little blue and little red”進(jìn)行導(dǎo)課（繪本附文后），既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以復(fù)習(xí)介紹朋友的“This is...”句型，同時(shí)對(duì)于三原色互相調(diào)和產(chǎn)生一種新的顏色這一知識(shí)得以了解，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色打下基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要注重知識(shí)的前后銜接與自然過渡，通過小黃和小藍(lán)的友誼培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的品質(zhì)。

二、課堂重實(shí)踐

在教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些水果：banana，apple，orange and watermelon，用實(shí)物進(jìn)行對(duì)話，引出句型“What colour is it?It’s...”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺更接近生活，更易于接受知識(shí)。隨后課堂被分成6—8個(gè)小組，每組桌子上有一個(gè)學(xué)習(xí)清單，學(xué)生有相應(yīng)的作業(yè)紙，他們需要對(duì)照清單上的任務(wù)指示與探究問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“What’s this?Do you like it?Why?What colour is it?”。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)從學(xué)生穿著的衣服顏色中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩。我會(huì)指著黑色衣服問：Whatcolourisit? 引出black一詞。指著白色衣服問：What colour is it?引出white一詞。 以此類推學(xué)習(xí)puple,blue。學(xué)生在教室里尋找顏色，兩兩一組提問并作答，學(xué)生這些活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具有“合作”“學(xué)習(xí)”的課堂意識(shí)。之后將兩個(gè)課時(shí)綜合練習(xí)：

What colour is the grape?

It’s purple.

What colour is the orange？

It’s orange.

What colour is the apple？

It’s green/red.

What colour is the zebra?

It’s black and white.

What colour is the banana?

It’s yellow.

What colour is the sea?

It’s blue.

What colour is the sun?

It’s red.

What colour is the chocolate?

It’s brown.

課堂知識(shí)貼近生活，從師問生答到生生互答，學(xué)生在操練中更容易上手，輕松習(xí)得。實(shí)踐中教學(xué)也是使知識(shí)呈階梯狀、從點(diǎn)到面的一種方式，同時(shí)也可以判斷出課堂結(jié)構(gòu)是否具備合理性與系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)的課堂可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭、筆頭交際的能力。

三、拓展促品鑒

拓展知識(shí)可以從課堂上的活動(dòng)延伸至課堂之外，它將沖破原有的教材內(nèi)容局限，帶給學(xué)生拓展、想象和創(chuàng)新的空間。

首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己制作顏色，與課堂引課部分的繪本形成呼應(yīng)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中體會(huì)新顏色的生成，學(xué)生一定會(huì)為自己的成果而感到興奮不已，這將是一個(gè)知識(shí)品鑒的過程。學(xué)生通過親自動(dòng)手，得出由三原色碰撞產(chǎn)生新的色彩的結(jié)論，相信這一環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)新的能力。

yellow+blue=green

blue+red=purple

red+yellow=orange

其次是了解中西方文化中對(duì)顏色的理解差異。人們的生活離不開色彩，于是賦予了顏色各種不同的含義，不同國家和民族賦予同一種顏色的意義也不盡相同。因此，了解顏色在中西方人們生活中的不同含義有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家的文化，減少誤解，增進(jìn)友情。比如綠色green是青草和樹木的顏色，無論在英語或漢語中，綠色都象征著年輕、朝氣蓬勃、茁壯成長；英語中的green還可以表示幼稚、缺乏經(jīng)驗(yàn)的人，如green hand（生手）。還可以表示嫉妒、眼紅之意，如：green-eyed（眼紅）。藍(lán)色blue在中文里經(jīng)常是對(duì)大自然美麗風(fēng)景的贊美，藍(lán)色在漢語中的引申意義很少，但在英語中藍(lán)色是個(gè)含義豐富的詞，不僅表示顏色，而且常用來比喻人們心情沮喪、憂愁苦悶，“She looks blue today.”即表示她今天悶悶不樂。

最后我用一幅學(xué)生美術(shù)課習(xí)作請(qǐng)大家欣賞，要求說一說都有哪些顏色，你最喜歡什么顏色，為什么？要回答這些問題，學(xué)生需要將知識(shí)融會(huì)貫通、復(fù)習(xí)整合，對(duì)整節(jié)課也是一個(gè)總結(jié)。

綜上，在英語的顏色教學(xué)中，我認(rèn)為顏色教學(xué)中的關(guān)鍵、實(shí)踐和品鑒是相輔相成、缺一不可的。這是知識(shí)通過生活中的實(shí)踐、鑒賞逐漸生成的過程。教師在課堂上是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生才是課堂的主體，只有通過歸于生活、自身實(shí)踐的方式，知識(shí)才能高于課堂，真正地為學(xué)生學(xué)有所用。