微信公眾號對在校大學生思想與行為影響的研究

陳晗蜜 劉海蘭

摘要：微信公眾號已經成為在校大學生學習的重要工具，但它也是一把雙刃劍。研究微信公眾號對在校大學生思想與行為的消極影響，有助于幫助大學生正確選擇公眾號，避免出現(xiàn)被微信公眾號捆綁的現(xiàn)象，營造良好的閱讀環(huán)境。通過問卷調查和走訪調研兩種方式，我們發(fā)現(xiàn)，大學生在微信公眾號上學習到的內容豐富多彩，但是大學生關注的微信公眾號良莠不齊，對其內容也高度信任，微信公眾號已經對在校大學生產生了不可忽視的消極影響。本論文在分析消極影響及其產生原因的基礎上，還針對在校大學生、教育工作者、媒體工作人員三個群體提出了建議，以提高社會關注度。

關鍵詞：微信公眾號；在校大學生；思想與行為；捆綁現(xiàn)象

一、引言

騰訊公司于2011年推出一款通訊軟件——微信，它能夠實現(xiàn)信息遠距離多人共享，至2017年底，微信用戶人數(shù)已經超過八億，覆蓋全球兩百多個國家和地區(qū)。2012年騰訊公司再次推出微信公眾號，隨著智能手機的普及，它已經成為大學生學習的重要渠道。基于這種現(xiàn)狀，高校已經引入了微信公眾號，用于高校的宣傳與學習等工作，這不僅是學生信息獲取習慣的改變，更是學校適應社會變化的表現(xiàn)。各種社會人士、社會團體和個人，也注冊了微信公眾號，這些公眾號也成為了在校大學生的閱讀對象。微信公眾號讓大學生的學習更方便，但是，其消極影響也不容忽視。本文根據(jù)調查結果，從多個方面分析其對在校大學生思想與行為的影響，著重闡述帶來的消極影響及產生原因，并提出解決建議。

二、微信公眾號的積極影響淺析

（一）大學生學習的重要工具

微信公眾號作為一種網(wǎng)絡化、智能化時代的產物，為學生提供了豐富的資源，是在校大學生放眼看世界的重要工具。微信公眾號內容豐富多彩，還有詳細的分類。就其作用而言，分為訂閱號、服務號和企業(yè)號；內容上，有休閑娛樂、情感升華、生活資訊等多種類型；形式上，運營者可以發(fā)布文字、圖片、音頻等內容。不僅為大學生提供了豐富的信息來源，更成為他們一展拳腳的重要平臺。

（二）信息獲取便捷

微信公眾號有及時性，訂閱號一天可以更新一條信息，通過訂閱號接收最新消息已不是難事。高校公眾號根據(jù)這一特點傳播本校新聞，達到在大學生和社會群體中的宣傳作用。社會各大運營者，也能利用這個特點提高他們信息的傳播度。于在校大學生而言，他們通過手機這個“窗口”便能更新對世界的認知，擴大知識面，提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）提高社會參與度，增強社會責任感

微信公眾號有留言和分享的功能，學生們在瀏覽后，可以進行信息共享，轉發(fā)到朋友圈或好友。還可以通過留言與運營者以及其他閱讀者進行互動，跨越地域的界線，與手機對面的人“面對面”交流，深入探討社會各界不同問題，學生不再是埋頭讀書不問窗外事的群體，他們能夠在不斷的交流與分享中融入社會，增強社會責任感，激發(fā)對生活的熱情。

三、微信公眾號產生的消極影響及原因

雖然微信公眾號的積極影響廣泛，但在校大學生們閱讀時，沒有站在閱讀者角度，自主閱讀并消化公眾號的內容，而是采用信息灌輸方式，把思考拋到腦后。學生在閱讀之后，缺乏自主思考，公眾號日益增多，造成了信息灌輸，質量跟不上數(shù)量的后果。并且，微信公眾號并沒有接受嚴格審查，面對琳瑯滿目的內容，大學生們很難考證其真實性，一味相信公眾號的言論，容易受內容不真實、三觀不正的公眾號的影響。綜上所述，在校大學生將深受其害，消極影響不容忽視。

（一）追求趣味性，沒有理性思考

微信公眾號內容廣，更新快，大學生對新鮮事物有極強的好奇心，他們完全有自由關注感興趣的方向，但這會讓大學生一味追求閱讀的趣味性，失去理性思考。據(jù)調查，只有18%的大學生在閱讀公眾號時會理性思考，近44%的人選擇坦然接受。由此可知，多數(shù)大學生采取灌輸式方式，未經過過濾就欣然接受信息。因此，無論是積極有效的信息還是消極無益的內容，都會充斥在大學生的大腦中，當達到一定的數(shù)量，將引起質變，擊潰精神，扭曲學生的思想。

（二）缺乏自制力和辨別力，受到微信公眾號的捆綁

拓展視野和休閑娛樂是大學生閱讀公眾號最主要的原因，公眾號的信息暢通、種類多樣，能夠幫助大學生達到這個目的。但據(jù)調查顯示，僅近6.7%的學生認為，不能將公眾號上的內容直接搬用到現(xiàn)實生活中，近55%的學生對其信任度超過50%，這其中又有2.7%的學生的信任度達到了100%。這就意味著，絕大多數(shù)的大學生沒有通過公眾號拓展視野，反而被微信公眾號捆綁。一味灌輸式接受的習慣，會造成學生思維僵化的后果。

（三）阻礙大學生樹立正確三觀

微信公眾號的運營主體復雜多樣，許多大學生也注冊了微信公眾號，大學生對他們的道德高度無法考證，他們推送的文章會帶有自身的思想傾向，并且逐漸深入到學生思想中。大學生社會經驗不足，缺少理性思考，所以，公眾號對他們三觀的樹立有很大影響。調查顯示，有96.34%的在校大學生已察覺到這個問題。據(jù)騰訊公司調查，大學生在微信使用群體中占 64.5%，可見，公眾號的影響不容小覷。部分公眾號用隱晦方式提供黃賭毒渠道，把大學生的興趣引向歧途，縱容惡習蔓延，導致違法行為。大學生人數(shù)日漸增多，國家培養(yǎng)大學生是為了提高國民素質，建造健康和諧的社會環(huán)境。可是在不良公眾號影響下成長的大學生，與這些目標都背道而馳了。

（四）高校重視思想教育，缺乏實踐能力的培養(yǎng)

高校的公眾號運營者大部分是教師或者學生，他們都不具備成熟完備的運營技巧，公眾號的設計多從學校需求和思想教育出發(fā)，很少考慮學生的需要，很多高校公眾號也過度重視點擊量，沒能將思想培養(yǎng)和能力培養(yǎng)相結合，這會錯失大量引領學生實踐的機會。微信公眾號已經被高校廣泛運用，成為了校園文化的一部分，是校園內的隱性課堂，只有合理利用好微信公眾號，才能幫助大學生樹立更好的三觀，提高綜合素質。

四、消除微信公眾號捆綁現(xiàn)象的途徑

微信公眾號的使用雖是一種線上活動，但普及率高，不僅是信息傳播方式和載體，更是對在校大學生的培育方式。根據(jù)研究分析，我們可以從在校大學生、教育工作者和媒體工作者三方面入手，消除大學生思想被微信公眾號捆綁的現(xiàn)象，這三個方面也不是絕對孤立的，三者之間存在相輔相承的密切聯(lián)系。

（一）教育工作者的正確引導

教育工作者處于教育的主導地位，應該站在主導地位上，加強對大學生的指導，以大學生為主體，在提升他們的閱讀理智的同時，引入實踐內容。教育工作者可以通過班會、班級活動等方法，將這方面的教育，貫穿到學生學習與生活各方面。高校公眾號運營者作為教育工作者的一份子，也應該考慮到大學生各方面的因素，把公眾號打造成適合大學生、吸引大學生閱讀的工具，從公眾號本身入手，對大學生進行正確的引導。

（二）大學生發(fā)揮主體能動性

大學生是其自身思想與行動的主體，教育的所有工作都是圍繞學生而展開，大學生已經成年，要讓培育效果發(fā)揮最大的作用，就必須吸引大學生本人主動接受，并且積極認識到微信公眾號存在的消極影響。因此，大學生在接觸微信公眾號時，要進行必要的理性思考，克服消極接受的不良習慣，自覺樹立拒絕捆綁的意識，主動提高自制力，調節(jié)自身的行為。

（三）媒體工作者營造良好網(wǎng)絡環(huán)境

這里所說的媒體工作者指所有微信公眾號的編輯者，包括社會人士、教育工作者及在校大學生，他們的公眾號編輯與撰寫工作，屬于營造大學生閱讀環(huán)境范疇，良好的網(wǎng)絡氛圍，是大學生消除捆綁的外部環(huán)境保障。這需要媒體工作者嚴格遵守相關法律法規(guī)，為大學生創(chuàng)造一個干凈文明的網(wǎng)絡閱讀環(huán)境。

大學生是一個龐大的群體，影響著中國社會未來發(fā)展。網(wǎng)絡已經成為人們生活、工作、學習的重要平臺，微信公眾號作為其中重要的一部分，避免其存在的消極影響，消除捆綁現(xiàn)象，對大學生的成長與發(fā)展有極為重要的作用，是營造健康的社會環(huán)境，為國家發(fā)展運送人才的重要保障。

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