職業(yè)中專教育存在的問題及對(duì)策探討

王一軍

【摘要】中職教育是中國(guó)職業(yè)教育不可缺少的一部分，大量的社會(huì)基層專業(yè)技術(shù)工人都來自于中職學(xué)校。在當(dāng)前的教育模式下，出現(xiàn)了各種各樣的問題，如何引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，盡快融入社會(huì)，適應(yīng)就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多元化的需要，是職業(yè)中專教育亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 教育模式 師生關(guān)系 問題 對(duì)策

近年來，由于普通操作工、技術(shù)工的用工缺口逐年增大，所以我國(guó)的中職教育發(fā)展迅速。中職教育是職業(yè)教育不可缺少的一部分，大量的社會(huì)基層專業(yè)技術(shù)工人都來自于中職學(xué)校。但是在當(dāng)前的教育模式下，出現(xiàn)了各種各樣的問題，如何引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，盡快融入社會(huì)，適應(yīng)就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多元化是職業(yè)中專教育亟待解決的問題。針對(duì)中職教育出現(xiàn)的各種問題，我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，以期找到解決的對(duì)策。

一、存在的問題

1.教育模式陳舊

目前，中職教育的模式大部分還是以教師、課堂、課本為中心，以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；演示實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為輔。中職教育的學(xué)生要經(jīng)過實(shí)際訓(xùn)練才能夠打造，而不是依靠課堂講解灌輸出來的。這樣的教育模式造成了實(shí)踐與理論脫節(jié)，不利于專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，不能突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位，也就不能培養(yǎng)出當(dāng)前社會(huì)所需要的專業(yè)技能人才。

2.學(xué)校配套設(shè)施不夠完善

職業(yè)中專畢業(yè)的學(xué)生基本上會(huì)第一時(shí)間到生產(chǎn)一線，所以企業(yè)需要的是即戰(zhàn)力。當(dāng)前新興行業(yè)越來越多，即使是傳統(tǒng)企業(yè)的分工也越來越細(xì)，為了保持學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與即戰(zhàn)力，學(xué)校必須及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加實(shí)踐教學(xué)。但是很多學(xué)校的配套設(shè)施不夠完善，存在機(jī)器陳舊、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老化等問題，在很大程度上限制了畢業(yè)生就業(yè)以后的發(fā)展。

3.學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇引導(dǎo)不到位

中職生多數(shù)來自于初中畢業(yè)生，年齡小，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)的選擇大多數(shù)來自家長(zhǎng)的意愿或親屬、同學(xué)的影響，中職畢業(yè)后，工作、繼續(xù)學(xué)習(xí)或流入社會(huì)這種多樣化的畢業(yè)選擇也直接影響中職生對(duì)職業(yè)的選擇。在選擇企業(yè)和職業(yè)過程中，中職生往往會(huì)把興趣、愛好和要好同學(xué)的選擇作為重要因素來考慮，這很大程度上影響著職業(yè)定位。職業(yè)選擇是中職生真正進(jìn)入社會(huì)、開始工作、生活的重要行為，是人生的新起點(diǎn)。正確地選擇適合自己的職業(yè)，能更大的為自己贏得經(jīng)濟(jì)利益，也能更好的為社會(huì)創(chuàng)造效益，更有利于自己的全面發(fā)展。但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇引導(dǎo)還不到位，沒有以國(guó)家相關(guān)部門針對(duì)新形勢(shì)下中職生就業(yè)問題出臺(tái)的新政策為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和在就業(yè)方面的規(guī)章制度，對(duì)系部的就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

4.學(xué)生輟學(xué)比例偏高

職業(yè)中專的學(xué)生每年都有一部分中途輟學(xué)，這些學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)影響自己的發(fā)展，還增加了社會(huì)的就業(yè)壓力。影響學(xué)生輟學(xué)的因素有很多：一是因?yàn)榧彝ダщy，學(xué)生不得不輟學(xué)也緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。二是學(xué)校環(huán)境的影響，學(xué)生在進(jìn)人學(xué)校之前把職業(yè)中專教育想象為優(yōu)越的教學(xué)條件、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富多彩的校園文化生活，但入學(xué)后發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與想象中的差距很大，不免產(chǎn)生了退學(xué)的思想。三是社會(huì)的影響，由于高校的擴(kuò)招，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，就業(yè)也就變得非常困難，很多學(xué)生認(rèn)為上不上學(xué)對(duì)自己的就業(yè)影響不大。

5.學(xué)生人格發(fā)展出現(xiàn)偏差

職業(yè)中專的學(xué)生都處在青春期，生理發(fā)育基本成熟，而心理發(fā)育嚴(yán)重滯后，造成生理與心理發(fā)育的不平衡，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女或姐弟倆，都在父母的溺愛中長(zhǎng)大，本來就嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心。再加上大部分學(xué)生初中學(xué)習(xí)失敗，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，甚至厭倦排斥拒絕。另外，大部分抱著畢業(yè)后反正去打工的心理，覺得學(xué)不學(xué)無所謂，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣就會(huì)浮躁厭學(xué)、尋求刺激、沖動(dòng)粗魯、行為失范等，在人格發(fā)展出現(xiàn)偏差。

6.師生關(guān)系緊張

相比于一般的中學(xué)，職業(yè)中專的師生關(guān)系相對(duì)緊張。師生，本是一種美好的關(guān)系，教學(xué)、問答、溝通交流，默契配合，會(huì)發(fā)生很多美好的故事。然而事實(shí)上，職業(yè)教育中，德育教育卻被忽視，技能培養(yǎng)和知識(shí)灌輸成為主導(dǎo)，學(xué)生成了被動(dòng)、消極接受知識(shí)的容器，教師與學(xué)生之間單純成了教與學(xué)的單一模式，沒有思想上、心理上的溝通交流，職業(yè)教育本來應(yīng)該以德育教育為主導(dǎo)，技能培養(yǎng)和知識(shí)教育為輔的教育模式，卻變成了毫無主體能動(dòng)、枯燥無味、令人厭煩的灌輸式教育。讓學(xué)生學(xué)的無趣，讓老師教的無味，自然就造成了師生關(guān)系的緊張。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.開發(fā)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)課程，構(gòu)建以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)中專教育模式。職業(yè)中專應(yīng)該與普通高中有區(qū)別，普通高中以理論教育為主，職業(yè)中專教育的核心目標(biāo)是就業(yè)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整授課培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力這個(gè)核心，以技能培養(yǎng)為主，理論教育為輔，原先是理論指導(dǎo)技能，改為技能實(shí)踐中掌握理論；另外，課程設(shè)置要有針對(duì)性，可以先定企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求，在制定相應(yīng)的對(duì)應(yīng)課程，課程設(shè)置以企業(yè)需求為主線，以大綱設(shè)置為輔，不斷對(duì)課程和企業(yè)需求進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。建立以就業(yè)為核心，標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)中專教育考評(píng)體系。

2.在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要根據(jù)市場(chǎng)需要，增加用工缺口比較大的基地或車間建設(shè)，對(duì)于過時(shí)的以及市場(chǎng)需求達(dá)到飽和的，要及時(shí)的更新、更換。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要完善和加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，努力使學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地由“松散型”走向“緊密型”。只有這樣，畢業(yè)生的就業(yè)才會(huì)一直保持比較樂觀的形式，才能培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)技術(shù)人才。

3.學(xué)校要及時(shí)把國(guó)家的對(duì)職業(yè)教育的新政策和就業(yè)的新特點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的前景充滿希望。學(xué)校教育要將職業(yè)選擇納入到正常的教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，也要及時(shí)了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，了解一些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，分析各行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，提前掌握各行業(yè)的人員需求情況，為學(xué)生的就業(yè)選擇提供準(zhǔn)確信息。還可以聯(lián)系企業(yè)，讓企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)供需的變化參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的對(duì)接。定期安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過親身體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)人才需求有一定的了解，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解自身優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)選擇教育中正確的自身定位。

4.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，在明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí).在人生前進(jìn)的道路上不斷修正自己的目標(biāo).且為之而奮斗。經(jīng)常請(qǐng)有成就的畢業(yè)回校做一些講座，以身邊的真人真事給學(xué)生樹立典范，更能證明經(jīng)過技能培訓(xùn)的職業(yè)中專畢業(yè)生與沒有一技之長(zhǎng)的人在就業(yè)形式以及發(fā)展前景上的差別。建立友好的交流氛圍，平等的相互關(guān)系，不能讓學(xué)生在學(xué)校感覺到壓抑。對(duì)于家庭實(shí)在困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該力所能及的給予幫助，比如減免部分學(xué)雜費(fèi)，提供獎(jiǎng)學(xué)金等。

5.一是幫助學(xué)生確立自信，因?yàn)閺纳鐣?huì)的發(fā)展趨勢(shì)看，企業(yè)會(huì)需要的高端技術(shù)人才很少，而需要基層技術(shù)工人越來越多，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比一般農(nóng)民工有著技能，動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)別，進(jìn)入企業(yè)很快就能適應(yīng)企業(yè)的需求，很好就業(yè)。二是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)、生活比較單調(diào)，造成許多學(xué)生性格內(nèi)向，動(dòng)手能力弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，社會(huì)交流能力欠缺，因此學(xué)校要開展心理疏導(dǎo)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，增強(qiáng)他們的心理承受能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，調(diào)節(jié)自己心態(tài)，養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)，更快地走向成熟，適應(yīng)社會(huì)，為未來的工作生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.要建立良好的師生關(guān)系。首先，教師跟學(xué)生的關(guān)系要做到臺(tái)上是師生，臺(tái)下是朋友。要走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，敞開心扉，與學(xué)生傾心交流，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。然后教師要盡量保持與學(xué)生平等的身份，讓學(xué)生在對(duì)話中成長(zhǎng)，而不是以批評(píng)教育為主。教師要讓學(xué)生敢于“訴說”，從心里接受學(xué)生的不同意見，并吸收有益的意見加以注意。這樣才能真正做到師生的共同進(jìn)步。最后教師要以身作則，讓學(xué)生信任你。學(xué)高為師，身正為范，教育者的一言一行，一舉一動(dòng)之都應(yīng)該為學(xué)生做出表范，這樣才能形成充滿正氣的育人環(huán)境，才能讓學(xué)生放心的與你交流溝通，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

總之，在職業(yè)中專教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)的變化，及時(shí)分析存在的問題，找到解決的對(duì)策，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。讓職業(yè)中專培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，使學(xué)生心智體勞全面發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人才。

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